幂的乘方说课稿

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1、初中数学说课稿范例《幂的乘方》一、教材分析　　▲教材的地位和作用　　《整式乘除》这一章与七年级《有理数的运算》中幂的乘方，有理数乘法的运算律和《代数式》的内容联系紧密，是这两章内容的拓展和延续。而幂的乘方是该章第二节的内容，它是继同底数幂乘法的又一种幂的运算。从“数”的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探索、归纳“式”的运算法则，使新的运算规律自然而然地同化到原有的知识之中，使原有的知识得到扩充、发展。在这里，用同底数幂乘法的知识探索发现幂乘方运算的规律，幂乘方运算的规律又是下一个新规律探索的基础，学习层次得到不断提高。　　▲学情分

2、析　　①说已有知识经验　　学生是在同数幂乘法的基础上学习幂的乘方，为此进行本节课教学时，要充分利用这些知识经验创设教学情境。　　②说学习方法和技巧　　自主探索和合作交流是学好本节课的重要方法。教学中充分利用具体数字的相应运算，再到一般字母，通过观察、类比、自主探索规律，通过合作交流、小组讨论探索规律的过程，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。　　③说个性发展和群体提高　　新课标强调：一切为了学生的发展。就是要求教师通过科学的教育教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。因此，在学习过程中，我尤其关注那些胆子小、能力弱的学生，鼓励

3、他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，使他们积极参与到整个探索活动中；而对那些平时动手能力强的学生，要求他们学会合作，学会交流，在合作探索中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生都有所收获、提高和发展。　　▲教材重难点　　重点：幂的乘方的推导及应用。　　难点：区别幂的乘方运算中指数运算与同底数幂的乘法运算中的不同。　　二、教学目标　　新课标要求以培养学生能力，培养学生兴趣为根本目标，结合学生的年龄特征和对教材的分析，确立如下教学目标：　　㈠知识与技能目标　　⑴通过观察、类比、归纳、猜想、证明，经历探索幂的乘方法则的发生过程。　　⑵掌握幂乘方法

4、则。　　⑶会运用法则进行有关计算。　　㈡过程与方法目标　　⑴培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的反思能力。　　⑵体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。　　㈢情感、态度与价值观　　体验用数学知识解决问题的乐趣，培养学生热爱数学的情感。通过老师的及时表扬、鼓励，让学生体验成功的乐趣。　　三、教法与学法　　教法：鉴于初二学生已具有一定的数学活动能力和经验型的抽象逻辑能力，以“学生为本”的思想为指导，主要采用引导探究法。让学生先独立思考，再与同伴交流各自的发现，然后归纳其中的规律，获得新的认识，同时体验规律的探索过程。　　

5、学法：自主探索、合作交流的研讨式学习，目的使学生在探究的过程中体验过程，主动建构知识，同时培养学生动口、动手、动脑的能力。　　教学手段：采用多媒体辅助教学。　　四、教材处理　　⑴通过正方形桌面边长为81cm，即34cm，求其面积从而引出问题，让学生感受幂的乘方运算也是来源于生活的需要，从而激发学生的求知欲。　　⑵为了让学生更好地领会两种运算的区别和应用，特补充例2和改错题。　　⑶获取新知后，设计一个以学生熟悉和喜爱的智力玩具魔方为背景的探究活动，让学生再次体会幂乘方的自然应用。　　⑷课外作业中补充一道“极限挑战”，是用幂乘方运算的逆运算来解

6、决的，有一定的难度。既让学生有足够的思考空间，又能让一些学有余力的学生得到更高的发展，也培养了学生的创新思维。五、教学过程　　学生的学习是以其原有的认知结构为基础，主动建构知识的过程，依据学生的认知规律，将教学过程分以下几个环节：　　①创设情境，引入课题。　　②自主探索，展示新知。　　③应用新知，解决问题。　　④反馈练习，拓展思维。　　⑤学有所思，感悟收获。　　⑥布置作业，学以致用。　　1、创设情境，引入课题　　《课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的。根据本节课的教学内容和特点，经反复推敲，我准备以复习和实际事例导入。设计两

7、个问题：　　问题1：同底数幂的乘法法则是怎么样的？　　问题2：如果一个正方形桌面的边长81cm即34cm，则其面积可表示为(34)2cm2，如何计算其结果呢？　　设计意图：以实例引入课题，强化了数学应用意识，使学生真真切切地感受到幂的乘方运算因实际需要而生，最后以解决问题而终的学以致用的思想，从而激发了学生的求知欲望。　　2、自主探索，展示新知　　(1)自主探索　　出示幻灯片“试一试”　　请计算下列各题：①(23)2②(104)2③(104)100④(a3)n　　(多媒体演示时，先出现①②，再出现③，最后出现④)　　设计意图：①②两小题既是

8、旧知识的巩固复习，也让学生体验转化的数学思想。第③小题的指数很大，让学生感受寻找幂乘方运算规律的必要性，激发了学习动机。第④小题将底数改成字母a，这里从具体数字到一般字母，循序渐