在《克和千克》教学中的问题及对策

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1、教育随笔《克和千克》教学中遇到的困惑及对策前郭县哈萨尔路小学贾丽丹-2-《克和千克》教学中遇到的困惑及对策贾丽丹实验教材二年级下册安排了克和千克的教学内容，这部分知识需要紧密联系学生生活实际，注重学生的亲身体验，使其对1克和1千克有一个感知，初步形成质量观念。然而，在实际生活中我们多数都是用“斤、两”做单位，很少用到千克和克，只是在食品的包装袋上能看到这样的单位，我们却都不注意。光靠学生在课堂上的有限时间来感知、体验，根本不能在头脑中形成真正的克和千克的实际概念。而且，即使在课堂上学会了，有了一定的感知，生活中不去应用，也是白费力气，前面的

2、学习也是毫无意义。基于以上的思考，我在教学中采取了以下措施：一、拉长战线、保证感知与体验的时间。在进入这一单元学习的前两周就开始布置实践作业。如：在父母的帮助和指导下记录食品的轻重（可以通过食品包装、称量获取信息）。通过此活动，学生会对质量单位克、千克、斤、两都有了一个初步的了解，知道他们表示物体的轻重。接下来的作业就是让学生称不同的几种物体，都称出1千克，看看各有几个。如：8个苹果、15个鸡蛋、1个菠萝等。通过这些活动可以积累生活经验，更主要的是对1千克有了更深的感知。然后搜集用克和千克作单位的物品，准备在课堂上使用。接下来再进入课堂，系

3、统的学习。二、课堂上加强动手，强化感知。在课堂教学中，变换各种方式让学生参与感知和推理。设计掂一掂（感知）、闭上眼睛想一想（建立表象）、估一估（考察质量观念的形成）、称一称、背一背、搬一搬等活动。1克、几十克、几百克、1千克、几千克都分别感知，用手掂一掂、拎一拎感受一下有多重，然后闭上眼睛想一想，把这种感觉记在心中。然后，再搬一搬教室里的桌椅，估计一下有多重；互相背一背，体会一下几-2-十千克有多重。这一系列的活动，做起来就像是玩游戏，形式活泼，孩子们都很喜欢。而且在活动中，学生有对克和千克有了更深的认识。在操作的过程中，进律的推导非常轻松

4、。先称一个正好1千克的物品，看秤的指针指在哪里，然后在把几百克的物品一个个往秤盘上放，直至放到1千克为止。然后再计算一下是多少克，这样就非常自然地得出了1千克＝1000克。三、联系生活、体现其应用价值。前面说到了，即使在课堂上学得很好，在生活中得不到应用，学习也就失去了意义。所以，我首先在课堂上模拟现实情境，让学生先“实战演习一下”。设计市场购物的情景：购买的东西是学生带的一些无包装的物品，如大米、黄豆若干、苹果、香蕉、梨等等。一部分扮演售货员、另一部分是顾客。称的同学和买的同学在操作和检查的过程中对秤的使用积累了一定的经验，也感受到了质量

5、单位在生活中的实用价值。再有就是设计称体重的实践活动：各组通过背一背的形式选出“体重冠军”参加全班选拔，然后用体重秤称出他们的准确体重，排名后评出冠军，奖励他健身用品如：跳绳、毽子等。进行加强锻炼、增强体质的思想教育。这又使学生感受到学质量单位没有白学，可以用来检查自己的一项健康指标。然后，在课下布置帮爸爸妈妈买菜或当家庭体检员为家人量体重检查身体等活动，加强应用，培养应用意识，使学生能够自主地应用这两个质量单位。通过以上的手段，学生的学习效果比较好，初步建立了1克、几十克、几百克、1千克、几千克的质量观念，而且估测能力初步形成，估测比较准

6、确。只要坚持以学生实践经验为基础的原则实施教学，就会取得良好的教学效果。单位：哈萨尔路小学邮编：138000通讯地址：松原市前郭县哈萨尔路小学电话：0438-8955001-2-