(精品课件)实施心理健康教育的途径

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1、心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。《中小学心理健康教育指导纲要》心理健康教育是基础教育课程改革的支点只有加强心理健康教育，课程改革强调的培养学生良好的心理素质和健全的人格目标才得以实现只有加强心理健康教育，掌握心理健康教育的方法，才能提高教学效果心理健康教育课程是基础教育课程改革的重要组成部分：品德与生活；品德与社会；思想品德；体育与健康心理健康教育课程设计实施心理健康教育的途径《中小学心理健康教育指导纲要》（2002年8月1日）1、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。2、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。3

2、、个别咨询与辅导。4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。一、心理健康教育课的定位1、心理健康教育课的任务：对全体学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，帮助成长、促进发展。－心理学认为，人的感受和体验产生于人的活动。心理健康教育课中应突出以活动为主，寓心理健康教育于活动之中，以学生的经验为载体，以活动为中介，通过活动,通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，在活动中建立起学生认同和接受的规范和价值，促进学生自我认识、自我成长。－心理健康教育课不是解决知与不知的

3、问题，而是要实际影响学生的心理健康。对学生来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此，心理健康教育课应以体验性学习为主。一、心理健康教育课的定位2、心理健康教育课定位于活动课程充分发挥学生的主体性，主动性，生动活泼、轻松愉快，让学生尽情倾诉，让学生充分参与、充分体验，从中感受、领悟，自我心理调试。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密

4、配合。二、心理健康教育课程的内容教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2002年8月1日）中小学心理健康的标准上海市中小学心理健康纲要罗湖区中小学心理健康教育指引心理健康教育课程的内容1.智能方面-观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造力等。2.情绪方面-乐观的人生态度、情绪的调节(良好情绪培养和不良情绪的消除)、心理承受能力的增强等。3.意志方面-自主独立性、勇敢坚强性、坚持性、责任心、敢于接受困难和挫折的挑战等。4.学习方面-学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等。5.社会方面-认识和接受现实、乐于交往、适应环境、正确的劳动观和职业

5、观等。二、心理健康教育课程的内容心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。二、心理健康教育课程的内容城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。　　小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。二、心理健康教育课程的内容小学

6、中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。二、心理健康教育课程的内容初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己

7、，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。二、心理健康教育课程的内容高中年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。1、学习方面的心理健康体现为学习的主体从学习中获得满足感从学习中增进体脑发展

8、在学习中保持与现实环境的接触在学习中排除不必要的忧惧形成良好的学习