周长的计算（教案，反思，评课）

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1、长方形和正方形周长的计算王佳蓉教学内容：教科书第41例3及试一试。教学目标：1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重、难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学准备：课件教学过程：一、复习上节课，我们认识了周长，你能指一指这个长方形和正方形的周长吗？一生上台指。指的对吗？我们拿出手一起来指一指。想一想，长方形或正方形的周长是几条边的长度总和？二、引入课题1、今天老师给你们带来

2、了两个小朋友，想见见他们吗？出示喜羊羊和懒羊羊。开心吗？2、可是他们两个人早上为了一件事情争吵，一点儿也不开心。你们想知道他们是为什么争吵吗？3、电脑出示。今天早上，喜羊羊和懒羊羊都去跑步了，喜羊羊是围着篮球场跑了一圈，懒羊羊是围着正方形草坪跑了一圈。他们都说自己跑得路长，争论个不停。如果你是个公平的小裁判，你有办法能帮他们化解矛盾吗？4、对了，计算出篮球场和草坪的周长，谜底就自然会揭晓。今天我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。（板书课题）三、教学长方形和正方形的周长计算1、能直接求周长吗？需要知道什么条件？电脑出示。2、条件都有了，你们想先求哪一块的周长？（预设

3、：学生会先求正方形的周长，电脑出示）怎么求？为什么？板书：21×4=84（m）为什么没有人用加法？谁能说一说怎么求正方形的周长？揭示方法：正方形的周长=边长×43、正方形草坪的周长求好了，那怎样算篮球场的周长？先自己想一想，把方法写在书上，再与你的同桌交流交流。（师选4种不同方法的学生上台板演）4、师这里收集到几种，我们一起来看看。电脑演示（1）28＋15＋28＋15=86（米）学生说方法，师演示，小结方法：长方形的周长=长＋宽＋长＋宽（2）28＋28＋15＋15=86（米）学生说想法，师演示，小结方法：长方形的周长=长＋长＋宽＋宽。想一想，哪种方法与它很类似，出示方法

4、3。（3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）小结方法：长方形的周长=长×2＋宽×2。（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）4、师：因为长方形两组对边分别相等，所以也可以先将一条长和一条宽的长度加起来，再乘上2，算出这个长方形的周长。这种算法你们明白吗？为了帮助你们理解，我带来了一条直线。（出示：一条直线把长方形的周长分成两份。）你看懂了吗？谁来说一说怎么理解？我们先用26+14求出周长的一半，再×2求出整个周长。小结方法：长方形的周长=长加宽的和×2。再请一个同学说说长加宽的和求的是什么？5、师：在这几种方法中，你最喜欢哪种算

5、法？现在你会计算长方形的周长吗？在小组里说说看。6、再回到课一开始，你能用今天所学的知识帮他们化解矛盾吗？听了你们的解释，两个小朋友都开心地笑了。四、教学“想想做做”。1、长方形和正方形周长的计算方法大家都会了吗？那我们就来练一练，完成“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。再来两个图形有问题吗？要知道什么条件？在动手做之前请同学们先思考：你准备测量几条边的长度，然后再动手测量、计算。因为长方形对边相等，所以在计算长方形的周长时只需测量一组长和宽就行了。而正方形四条边全相等，所以计算正方形的周长时只要测量一条边的长度。3、“想想做做”第3题。图形题不成问题，我们再来

6、练练解决问题。要求跑一圈多少米，就是求什么？你们会算吗？如果跑2圈呢？为什么两步都有×2，意义一样吗？4、出示：正方形花圃每边长6米，它的四周栏杆长多少米？学生口答。如果它的一面是一堵墙呢？为什么这样算？五、课堂总结。这节课我们学习了长方形和正方形周长的计算，可以怎样计算长方形和正方形的周长？你还有什么收获？六、板书设计。长方形和正方形周长的计算（1）28＋15＋28＋15=86（米）（1）20+20+20+20=80（米）（2）28＋28＋15＋15=86（米）（2）20×4=80（米）（3）28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）（4）26＋1

7、4=40（米）40×2=80（米）［评课］李玲娥老师：1、王老师根据低中级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中喜羊羊和懒羊羊争论所跑路程的长短为故事情境引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。2、组织学生开展探究活动，引出了几种计算长方形周长的方法，采用了大胆板演，生成了各自计算长方形周长的方法，呈现了学生的认知起点，特别是对长加宽和的意义强调得非常到位。通过对比小结，提炼出最优方法3．王老师的练习设计多样化，有层次，形式多样，对没一个练习题的评讲特别精彩，尤其是沿一个正方形跑4圈的的习题，老师清晰的