倒数的认识教案 反思 评课

《倒数的认识教案 反思 评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、倒数的认识教学内容：苏教版第十一册第27－28页例题及做一做，练习五的第1～6题．标教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求出倒数。（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：倒数的意义与求法。教学难点：1、0的倒数，小数、倒数的求法。教具准备：多媒体教学课件。教学过程一、竞赛激趣，揭示课题。同学们，上课之前让我们一起来欣赏几幅优美的风景画（多媒体显示山、数等倒影图）这些风景有什么共

2、同特点？在数学中有些数也有这些有趣的现象。先让我们进行小组间比赛。（说明比赛事项）比赛内容：写两个数的乘法算式，要求：乘积等于1；比赛时间：30秒；比赛规则：每人每次写一式，写完后传给小组内其它同学。比赛结果评定：比较数量与正确率（重复计一次）。（写在白纸上）学生开始紧张激烈比赛，教师组织评议，评选出优胜小组。师：短短30秒你们就写出了这么多算式，本领真大，由此也反映出数学课堂里“时间就是效率”的真谛，我们从小要养成珍惜时间习惯。追问：如果老师再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？生：可以。能写无数个。（板书：无数）有什么技巧吗?今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什

3、么秘密？出示课题：倒数的认识二、引导质疑，自主探究。1、引导质疑。师：看着“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？生：什么是倒数？生：倒数是指一个数吗？生：倒数应该怎样表述？生：怎样求倒数？生：倒数是不是一定是分数生：倒数有什么用？生：是不是每个数都有倒数？……2、自主探究。（1）教学倒数的意义（1）学生举一些倒数的例子（2）学生根据自己的举例研究自己提出的问题学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组进行研究，还可以与教师共同探讨等等方式（3）学生反馈，教师板书学生可能有以下发现：发现一：每组中的两个数相乘的积是1。发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。发

4、现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。……（倘若学生上述规律没有完全发现，教师可以以一名普通参与者的身份发表自己的见解。）（4）学生分组自行运用自己的举例验证上述发现是否正确学生验证期间，教师注重巡视，积极参与学生的讨论和验证过程（5）创设情境设疑：整数的倒数问题课件展示：明明和红红的争论①学生进行辩论，看看谁说的对．②学生汇报时，说一说理由和想法．③课件接着引发争论，数字0和1的倒数问题．学生运用上述方法自行进行辩论，自我评价。教师板书．板书：数字0没有倒数；数字1的倒数是本身．2．教学求倒数的方法．（1）课件出示例题：写出、的倒数．（2）学生根据已学知识自主解决．

5、（3）学生汇报，课件反馈．求一个数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置．（4）学生自行总结求倒数的方法．（5）看书第19页，完善求一个数的倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．3．反馈练习：课本19页“做一做”（1）学生独立解答，教师巡视．（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法．三、巩固提高，拓展外延。1．模仿性练习．课本第20页第1、3、4题．（1）学生独立完成，教师巡视，集体订正．（2）对于学有困难的学生教师可以适当提示，如第1题可以提“什么样的两个数相

6、乘的积是1？那么该怎样填？”这样一些问题．2．合作活动．课件出示：找一找，下列数中哪两个数互为倒数？3．开放性训练．课件出示：在下面的扩号内填上适当的数．（）×（）＝（）×（）＝（）×（）=1（1）学生自主进行填数游戏．（2）学生交流填数情况．板书设计倒数的认识发现一：每组中的两个数相乘的积是1．发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒．发现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立．……0没有倒数，1的倒数是本身．求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可．《倒数的认识》教后反思1、构建“自主－合作探究”的自主学习模式。新课程强调教学过程是师生交

7、往、共同发展的互动过程；在教学过程中要注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。本设计中的教学过程是围绕学生“质疑－自学－讨论－交流”活动展开：问题由学生提出，答案由学生找出，评价由学生判定。2、“以学定教”重新定位教师与学生角色。新课程强调：学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习活动的指导者、参与者、合作者。本教学设计的整个学习活动，充分体现了这一点，教师在引导学生对未知领域进行质疑基础上，与学生一起自主学习、合作探究。让学生通过自主