品德活动课课例分析三

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1、——品德活动课《合作真愉快》课例与评析《品德与生活》新课程标准明确指出：“本课程的呈现形式是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”“教师的重要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。现在的学生多为独生子女，做事情多考虑自己，不太会也不愿意与他人合作。合作不成功则互相埋怨；在平日的值日工作中，一部分学生只做自己分管的工作，不关心教室整体的卫生情况，还有的只挑喜欢的做，将脏活累活都推给别人。为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性及方法，我设计了一节活动课《合作真愉快》。《合作真愉快》是《品德与生

2、活》北师大版二年级第一单元《我爱我的班集体》第三课《人人有长处，合作力量大》而生成的一节活动课。我是这样设计《合作真愉快》这一节活动课的：一、情境导入，感受合作课始，我首先用多媒体播放《三个小和尚》动画版，适时引出课题，让小朋友们对合作的概念得以感性认识，初步感受合作。然后游戏激趣，做“五个兄弟举皮球”的游戏，联系生活启发：个人的力量是很弱小，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量大。【评析：以“活动和游戏”为主线，精心创设活动情境，使教学内容变静态为动态，让学生动脑、动口、动手，在生动活泼的活动中体验、感悟，获得道德认识、情感、行为的发展。】之后小组交

3、流生活中的合作。教师：生活中有很多事情是需要大家共同努力合作完成的，你眼中的合作是什么样的?你们思考后交流一下。学生分小组议论，分小组汇报。师生共同讨论了解到我们看到的报纸需要很多人的合作：大致需要记者、编辑、制版、印刷、发送等工序，缺少任何一项都不行。除此之外，大家看的电视节目、收到的信件、身上穿的衣服等都是由各行各业的叔叔阿姨分工合作完成的。由此可见，合作对我们的生活来说真的很重要。通过身边的实际生活让学生感受合作的重要性。二、活动引领，学会合作首先引领学生成立合作小团队。教师：大家回想一下，我校趣味运动会上，有哪些项目特别需要合作?学生：拔河、接力赛、绑腿跑、乒

4、乓球拍运球……教师：喜欢同一项活动的同学可以凑到一起，我们分好组后老师带领大家到操场上，在实际体验中商议怎样合作才能取得最佳效果。（此时，教师要指导学生参加的每种活动，保证活动的开展，拔河、接力、绑腿、信任之旅等，分出活动的区域，提出需注意的安全事项。学生开始活动，教师参与其中协助完成。）教师：怎样更好地合作呢？小组成员汇报合作的方法。学生1：只有大家一起使劲，才能获胜!学生2：我想大家共同做任何事情，都要先商量好再行动。学生3：我们可以想一些合作的办法。学生4：合作之前先要分工。教师：你们总结得真好，大家在活动中知道了合作的窍门，合作得好，就会赢得胜利，合作才愉快!

5、（出示课件）学生分小组到操场上活动实践，体验合作的愉快。教师：你们在活动时有什么感受?汇报合作的体验，说说合作成功了吗？合作过程中遇到什么困难，是怎么克服的？【评析：引导学生对合作的经验加以整理和提炼，使学生在共同做事中学习与人合作的方法，在活动中，学生们经历了这样的过程：活动一总结一再活动一再感悟，学生的经验和感情都得到了提升。】三、回归生活，体验合作在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？小组在讨论的基础上纷纷发言谈合作方法，如小组合作学习、“优化组合”建立班务管理小分队、打扫卫生的分工

6、、办黑板报等合作方法。）师：在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。通过活动、讨论让学生感受合作成功的快乐和幸福，从情感上认同合作。【评析：“生活即教育”生活是丰富的，教育因素无处不在，将课堂教学与学生生活实践联系，用学生身边的事为案例，模拟生活，还原生活，在生活情境中明理辨行，较好地促进了学生道德知识内化为道德信念，外化为道德行为。使学生在日常学习生活中能与人愉快地合作，培养其合作精神。】四、实践行动，真诚合作“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”……联系自己的生活实际，举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙

7、伴、老师和同学愉快地合作？学生交流后视频播放《众人划桨开大船》这首歌结束本节课，在歌声中学生再次感受合作的力量，情感再次得到升华。评析：在活动中探究，在探究中成长，让活动成为学生主动性、独立性、创造性不断生成、发展、提升的空间，让动态的、开放的、民主的课堂成为学生生命灵动和个性张扬的舞台。注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。《合作真愉快》这一课在教学理念上力求体现生命课堂的构建，关注学生个体的精神生活