听孩子心声呈课堂精彩

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1、听孩子心声呈课堂精彩——《雪地里的小画家》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第一册《雪地里的小画家》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。二、案例描述《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿

2、童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。有名人曾说，学诗歌应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。点击课件：下雪图片师：快看，下雪啦！下雪啦！你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴？（2生读）师：男孩子高兴的喊出来吧。（男生：下雪啦！下雪啦！）师：女孩子们高兴的叫出来吧。（女生：下雪啦！下雪啦！）师：太美了，下雪了。让我们一起欢呼吧！（生齐读：下雪啦！下雪啦！）师：下雪啦！下雪啦！雪地里走来了一群小画家。这

3、节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题：雪地里的小画家（生书空）齐读课题（生齐读）师：声音很洪亮。但是还不够美，再美美的读一读。（生再齐读）师：看到这个题目，你想知道什么？　　（1、小画家指谁？2、他画了什么？3、他是怎样画画的？）　　师：让我们到课文中寻找答案吧！　　教师范读课文　　要求：请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？　　师：你们想读一读吗？（想）师：读课文时遇到不认识的字怎么办？（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学）同学们的识字方法真多。下面请同学们

4、自己读课文。（生自由读课文），师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上，你认识他们吗？自己读一读吧？课件出示：（1）学生自读。（2）指生读。（师：读的字正腔圆。）（3）谁愿意当小老师领着大家一起读呀。小老师带读。师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉，他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗？（去音读）（1）指生读。（2生）（3）齐读。师：下雪啦！下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。你还认识他们吗？课件出示：师：我们的小火车开起来。生开火车读。（2组）这些生字朋友那个最难记，你是怎么记住他的？认识“虫”字旁，“目”字旁。师：这些生字你都记住了吗？这些生字

5、朋友想考考你。接受挑战吗？如果你认识大屏幕上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读得最快、最准。师：同学们表现真不错。夸夸自己吧。师：现在我们把生字宝宝送回到课文中你还认识他们吗？（二）生再读课文。读准字音读通句子。师：同桌互相读读课文，读准字音读通句子。如果同桌读错了，帮他读正确。学生自读课文。（三）读中悟，悟后读。师：雪地里的小画家是谁呢？默读课文，在课文中把他们找出来。生再读课文。师：现在你知道了雪地里的小画家是谁了吗？（生答。要求学生把话说完整。）相机贴图：小鸡小狗小鸭小马师：你是从哪知道的？生读：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，

6、小马画月牙。课件出示：1、雪地里来了一（个）小画家2、雪地里来了一（群）小画家师：“一群”是什么意思？（很多只）师：下雪啦！下雪啦。整个世界如同粉妆玉砌一般，大地犹如一张洁白的画卷。小画家们分别画的什么画呀？生汇报。点击课件小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。师：同学们看看，小画家们画得像不像。课件出示：图片师：为什么说小鸡画竹叶呢？因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。课件出示：（1）在小组内说一说。（2）全班交流。师：课件出示师：他们真不愧为雪地里的小画家。听到你们说他们的画画的这样逼真、这样好，他们可高兴了。所以我们在读这句话的时候要

7、读出高兴，我们可是在咱们他们哦。谁来试试？指导朗读第三句。（高兴，骄傲的语气）指两生读。师：你发现了吗？他们画画和我们平时画画有什么不同？他们作画需要什么？（生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）师：我们平时画画用这么多东西，他们只用脚，就能画这么漂亮的画，他们会觉得自己怎样啊？（自豪）谁来试着读这句话？出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。朗读要抓住：（交流读，读中评，读得好的让他们说说为什么这样读？读得不好可以问你认为他读得怎样？应该怎么读？你来试试吧。）学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。师：雪地里的小画家给我们画的画可真美呀！让我们

8、把这两句话连起来，美美的读读吧！课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用