口语交际与反思

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1、口语交际：设计一条公益用语教学设计教学目的：1、培养学生口语交际的能力；2、扩大学生信息面，设计公益用语，教育学生关注公益事业。3、在活动中培养学生的团结协作精神，与人交往的能力。教学重点：设计一条公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的，为什么要这样设计。教学难点：能设计出一条公益用语。课前准备：布置学生欣赏并关注一星期以来电视以及广播中的各方面的广告，观察大街小巷各处张贴的各类广告。教学过程：一、认识公益用语。1、出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。3、学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。教师总结（屏幕

2、出示）：凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。4、交流课前搜集的公益用语，并猜想其设计意图。（教师将几条较好的共益用语随学生回答即时打出，以便于赏析。）二、学会设计公益用语。过渡：既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？交流：有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。编写公益用语的

3、方法：多用修辞，如比喻、夸张、拟人等，妙改诗句，借用名句，注意压韵，巧用谐音……）我们先来试着写完整如下公益用语：1、爱花惜草，（珍视生命）。2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。4、播种（爱心），收获（美德）。（注：以上答案并不一定，可以按学生的回答在WORD文档里随时打出）学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。3三、设计一条公益用语。1、播放两段录象（图书馆和街头扔垃圾，选自教材编辑部摄制的《小学生口语交际百集》），看录像后让学生设计。2、小组交流。并说说自己为什么这样设计。师巡视指导。3、每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。其他

4、小组提问。四、为学校设计公益用语。1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。2、分小组讨论：3、交流：食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材……4、各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的基础上写出初稿。师巡视指导。5、汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。6、讨论后确定：（参考）地点公益用语设计单位食堂门口爱惜粮食增进健康**组水池边请爱惜每一滴生命之水水，生命的摇篮，请您珍惜。**组草坪这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。请脚下留情**组校门口为了提升您的素养，请讲普通话**组楼梯上下楼梯靠右行**组联合器材请勿损害公共财物**组7、集体交流，说

5、说自己是怎样想到要这样设计的。8、集体评议补充，互相完善。五、师总结今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美好。                  《设计一条公益用语》教学反思3今天我教学了《口语交际5设计一条公益用语》，教学后我的反思如下：1、教学目标清晰、环节清楚，在导入时用警示牌导入，再让学生完成填空，让学生看着图上的情景设计公益用语，最后让学生联系生活实际说说校园里哪儿需要设计公益用语，并为他设计一条。2、关注课堂的互动评价。在教学中，我始终坚持

6、让学生评价，把课堂的主动权还给学生，在学生互动评价中培养学生的交际能力。3、教学能够联系生活，拓展生活空间。但反思自己的教学，还存在很多不足：1、要能引导学生进行有效的评价。比如：在学生评价时，让学生说说好在哪，美中不足在哪，让学生能恰如其分的进行评价。同时，教师的评价语也要规范2、要给学生评价的标准，如可以让学生对照公益用语的特点来进行评价。让学生的评价有抓手。3、本节课呈现的信息太狭窄了，大多是局限在环保的方面，学生在交流自己设计的公益用语时要说清楚自己的设计用途。4、在出现公益用语的特点时，最好要能出示几条经典的公益用语，让学生读一读，最后引导学生概括出公益用语的特点。200

7、8年10月3