古诗（教师用）

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1、扬中市第一中学八年级语文教学案课题：古诗二首主备人：钱小娟课型：新授审核人：审批人：导学案部分教学活动思路【学习目标】 1.有感情地朗读背诵并默写这两首诗。2.通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3.理解对友人和新生命的至爱深情，提高学生的审美能力。【学习重难点】1.通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。2.理解对友人和新生命的至爱深情，提高学生的审美能力。【学法指导】 引导学生朗读，通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。 【学时安排】一课时5学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第

2、一中学八年级语文教学案【学习过程】一、预习导学1.为加点字注音。城阙（）宦（）游歧（）路亥（）2.回顾关于律诗的知识。律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。 3．你所了解的作者：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。他的诗文主张“更法”

3、、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。1.熟读诗歌，结合书峡书下注释和写作背景，说说诗歌的意思。《送杜少府之任蜀川》译文：在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。　跟您离别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。  只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边

4、，也像近邻一样。 不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭得泪水沾湿了手巾。《己亥杂诗》译文：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。 5．积累有友谊的诗句。（至少三句）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)轮台东门送君去，雪上空留马行处。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)6．在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。二、课堂助学（一）学习《送杜少

5、府之任蜀川》1.创设情境，导入新课。同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。2.出示学习目标。3.音读：读准字音，把握节奏，读出感情。4．义读（1）简介作者和作品（2）对照注释，用自己的语言说说诗歌的意思。5.情读：(1)诗的体裁是什么？ 五言律诗。（首联、颔联、颈联、尾联）（2）诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？ 送别友人，从题目中看出。 6.美读：大声朗读诗歌，品味诗歌语言。 （1）释题送杜少府之任蜀州  之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》 （2）诗中的哪句感情表达最直接？你如何理解这句话？海内存知己，天涯若比邻；这两句

6、用议论的表达方式展现友情和别情的新境界，真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。（3）对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？ 离别（4）诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？ 离别的原因。 （5）联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然） （6）诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的

7、景物，（首联）。首联点明了哪两个地方？ （长安、四川）诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？ 诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境；表现了诗人对朋友的今后生活的关心。 （7）在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，你对颈联有什么新的理解？与友互勉、超越时空、乐观豁达。 （8）尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样