小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究

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1、小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究CASESTUDYONARTAPPRECIATIONTEACHINGINEIEⅣ匝NTARYSCHOOLCLASSROOMDIALOGUE作者：王香芹Writer：WangXiangqin学位类别：文学DegreeType：Literature学位级别：硕士DegreeLevel：Master学科专业：美术学Discipline：FineArts学位授予单位：浙江师范大学Degreeawarded：ZhejiangNormalUniversity指导教师：李力加Instructor：LiLijia论文提交日期：2012年4月6日PaperS

2、ubmissionDate：April6th，2012小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究①㈣摘要“对话行为可以说是师生互动的过程，是师生之间分享信息、观念与观点或者共同解决某个问题的过程。”圆美术课程的“欣赏·评述”学习领域，对话是引发学生感悟作品、发表见解、评述问题的主要课堂行为。“教育即对话。”@在小学美术欣赏教学中，学生在教师的引导下，从多角度认识与欣赏美术作品，并与教师对话，与同学对话，与美术作品对话，教师与学生一起感悟和一起参与美术文化的理解与建构，师生双方各自向对方的精神敞开、彼此接纳，达到情感上的沟通与共鸣，使教师与学生双双超越“自我”，形成积极的、健康的审美

3、情趣。本文主要通过对一个小学美术欣赏课的教学案例，围绕其课堂对话进行剖析，就对话中出现的问题窥视当今小学美术欣赏教学课堂对话的现状，提出本研究的问题与假设，在案例对话教学的剖析中，对影响课堂对话水平的因素逐项分析，解释案例教学中对话环节存在的问题，提出解决小学美术欣赏教学中对话问题的若干方法与策略。论文由四个部分组成：第一部分：首先，由问题案例在对话环节存在的问题，提出本研究要探讨的问题和相应的研究假设，对问题与假设中的相关概念进行界定和阐释。其次，对国内外文献综述和对话教育理论等进行梳理，提炼、概括出本研究可参照的理论观点、分析方法、研究思路。第二部分：通过教学实践的例证

4、，从师生两方面分析影响课堂对话水平的因素，概括师生对话中隐藏的对话方式。分析小学美术欣赏课堂教学，不同的对话教学行为对美术欣赏课学习所产生的影响因素。从课堂对话反馈结果来看，教师教学行为严重制约着小学生美术欣赏学习效度，分析教师如何成为师生对话的最①基金项日：伞国教育科学“f．_一五规划”2009年教育部重点课题：“摹于学生知觉经验唤起的小学美术课堂有效教学模式研究”研究成果之一，课题批准!：：}：DBA090295②崔允沸主编，‘有效教学》【M】，华东师范大学出版社，2009年版，第154页③：卜向华著：‘对话教育论纲》【M】，教育科学{n版社，2009年版，第l页I大变

5、量，并从三方面进行论证。第三部分：根据教学案例的实践经验，提出有效课堂对话行为对小学生美术欣赏能力提高的探讨性策略：(1)美术欣赏学习中“询问原因的反思型对话”法；(2)美术课堂上“问题聚焦的探究式对话’’法；(3)美术欣赏活动中“即景生情的生成式对话”法。第四部分：作者阐释了有效课堂对话贯穿小学美术欣赏教学中的价值与意义：(1)有利于师生之间形成美术学习共同体；(2)有助于锻炼学生个性化思维，形成自我反思能力；(3)有利于培养学生学会尊重、学会倾听、自主学习的好习惯。关键词：美术欣赏；美术教育；对话；提问：教学策略CASESTUDYONARTAPPRECIATIONTEA

6、CHINGINEIEM匝NTARYSCHOOLCLASSROOMDIALOGUEABSTRACT“Dialogueactcanbesaidtobeastudent—teacherinteraction．Itisbetweentheteachersandstudentstoshareinformation，ideasandopinionsortosolveaproblemintheprocess．’’Thefineartscurriculum”appreciation，comment”learningfield，dialogueistriggeredbythestudents

7、understandingworks，publishingopinion，reviewingthemainclassroombehaviorproblems．”Educationisthedialogue．"Dialogueisthemainstreamcultureineducation，artappreciationteachinginprimaryschool，thestudentsundertheguidanceofteachers，morefromtheperspectiveofunderstanding