千以内的数的认识

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1、千以内数的认识教学目标：1．使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。2．使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内数的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。3.使学生再参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。教学重点：理解几百几

2、十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学难点：掌握数数的方法，知道几百几十九后面的数是多少。教学准备：教师：教学课件、计数器。学生：数学书、计数器课前谈话：知道老师姓什么？热的反义词。有没有看过少儿频道的智慧树栏目，有一段智慧操，带学生做一遍，齐一遍。表扬，X老师说XX班小朋友聪明，确实这样。谈话：数学王国里也有棵智慧树，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧果”，想要吗？说计数器的要求，玩个小游戏，看谁反应快，老师说前一个，生说后一个，1,3,19,29,39,49,59,69,95,99，上课。第一板块——情境引入1.

3、谈话：一听说我们要学习新本领，小伙伴们都跑来了。这是什么？（小正方体）表示一个一；这是多少？10个一，就是一个十；这个呢？数数看（手势），10个十，也就是一个百。2.整百“3板”，这是几个一百？3个一百是多少？除了计数板，还可以怎么表示300？（计数器）怎么拨？生拨汇报：你是怎么拨的？强调：拨计数器时，一般先说在哪一位上拨几个珠，是多少。3.一千9个一百是多少，想一想，用计数板怎么表示（生想），看大屏幕跟你想的一样吗？再添上1个百是多少？10个一百是一千(齐读)。闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。一百一百地数到一千。反过来。4.小结过

4、渡：这些是我们前面学习的计数单位，个、十、百。（贴）今天我们又认识了一个新计数单位——千。今后我们还会学习更大的~5.真棒！在生活中见过比100大的数吗?(2生说)数感：课前老师收集了一些资料，电脑：我们班有（）人，二年级（）人，全校六个年级（）人。生活中有很多很多这样的大数，我们要做有心人，去观察，可以写数学小日记。第二板块——自主探究1．几百几十几师：这是老师最喜欢看的书。猜猜有多少页？给你们一点提示，比300大，比400小。页数跟小正方体的个数一样。（出示正方体）（1）出示方块图（3板2条4个），看图先在计数器上拨一拨，再说说是多少。（2）一

5、生上黑板汇报。看图，3个百在百位上拨3,2个十在十位上拨2,4个一在个位上拨4，合起来是324。（3）一共多少页？你拨对了吗？指着计数器说一说，324由（）个~~~（4）即时训练：书P30T3（小棒）、T5（电话费，人民币，135里有~~~）小结：由几个百几个十几个一合起来的数就是几百几十几。2.课中操：智慧果邀请你们一起来做操，动起来，智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。耶~~~3.完成例2谈话：轻松过后，智慧果给大家发出了挑战，一齐：“在计数器上一边拨一边数”，敢接受吗？（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。读题，

6、怎么数？计数器上应该拨哪个数？现在准备好了吗？生活动，一生上台交流强调：390，接下来是什么？为什么？（再添上1个十，十位上满十了，向百位进1。）哪里有挑战？指计数器，几个十了，怎么办？十个十变成一个百，向百位进1。大家看清楚了吗？一十一十地数，就是在哪一位上拨？跟老师一齐边拨边数，350，开始~~~到390,顿，十位上~~~~师：继续接受挑战（2）一个一个地数，从九百八十六数到九百九十九。读题，怎么数？准备好了吗？生活动。一生活动。（请个小老师）强调：989添上1是？你是这样拨的吗？我们跟着小老师一齐再来一次。989，个位~~~（3）九百九十九添

7、上1是多少？讨论：刚才我们一个一个地数，数到了999，还能继续数下去吗？九百九十九添上1是多少？（4）动手去拨一拨，一生上台，演示999添上1得到一千的过程，一齐边说边拨。（5）百位上满10了，就要向千位进1。999添上1是1000。计数器上，从右边起第一位是？十位？百位？千位？（6）1000后面还有数吗？1001，再往后呢？多不多？数的完吗？是呀，每一个数的后面都存在一个比它大1的数。3.小结延伸今天我们认识了千以内的数，（对照板书）知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。你还想到什么？10个一千是一万~~~今后我们还要学习更大的计

8、数单位（……）那1000里有多少个百？有多少个十？有多少个一？第三板块——反馈完善完成“想想做做”第6题。课件出示图，生独