六上语文教案第三单元

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1、9、穷人教学目标：知识与技能：1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2、学习本课生字新词，理解重点词句。3、学习通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的方法。过程与方法：1、启发，谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。2、合作探究，联系生活体验，发挥想象。情感态度与价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。教学重难点：1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2、续编故事，展开想象。教学难点：理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵

2、。教具准备幻灯片课型：新授自学案：一、比一比，再组词　　卖（　　）　摊（　　）怒（　　）　扭（　　）泰（　　）　　买（　　）滩（　　）努（　　）纽（　　）秦（　　）二、把下列词语补充完整。　　（）（）忘返身无（）（）片甲（）（）（）（）大吉　　来之（）（）（）流不息理直气（）同心（）力　　（）武扬威废（）忘食千（）一发调兵（）将）三、比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。　　继而继续　　（1）他先是一愣，（）眼睛一亮......　　（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（）看书吧。”　　阻止阻挠　　（

3、1）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（）我父亲。　　（2）清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（）。　　强制控制　　（1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（）我国北部。　　（2）在卖不出马草的日子，我就（）自己不去书摊。导学案：导学设计过程导学活动学生活动个性化设计第一课时教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两

4、三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）4．用幻灯卡片检查生字读音。5．用幻灯片展示本课生词。三、理清课文的叙述顺序1．看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段

5、到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、学生跟读课文。五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．学生按要求练习概括中心思想。3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）五、练习分析课文的写作思路1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。（课文太长，先弄清中心

6、、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。）六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。第二课时一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？③【自主学习】

7、预习：《穷人》这篇课文的作者是谁？我们读过他写的什么文章？【合作学习】思考：1、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？2、桑娜忐忑不安地想哪些事情？【探究学习】想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。教师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象能力。、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么

8、把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安