六上6形体切挖

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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容6、形体切挖教材分析本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖>，属于设计·应用学习领域。教学目标：学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》以下简称《课标》针对第三学段的设计·应用这一学习领域制定的目标是：运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品

2、来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。   教学目标知识与技能 学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。过程与方法培养学生空间想象力和造型能力情感态度与价值观学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。教学重点掌握形体切挖的方法。教学难点能创造出有特色的切挖造型。教学准备课件、制作材料，萝卜、花泥、小刀等工具。课前准备圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。    课时安排一课时教学过程教学步骤学习过程教师点拨一、导入新课(1)复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。    师问：这些都是大家所熟悉的几

3、何形体，你能说出它们的名字吗？生答。    师问：把它们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？生答。  师总结：因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）    通过复习几何形导入，区别形与形体(2)你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。    师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。    (3)欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？    形体切挖就是

4、将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。    的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。二、合作探究(1)师：每个小组桌上都有一块六面体花泥，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。（生练习）    师：你们小组能不能说说为什么能在这么短的时间内完成？    生介绍他们的制作

5、方法。    师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。     (2)欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。    （通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的能力。）    (3)师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体，示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。   运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。学生们对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成

6、，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。三、当堂检测根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。    学生制作，师巡视辅导根据构思对基础形体进行切挖练习四、展示评价作品摆在展示台上，评选出最棒的作品，请作者说说自己的构思以及制作方法。  作者说说自己的构思以及制作方法。 作业设计创造出有特色的切挖造型。板书设计及教学反思6、形体切挖有特色的切挖造型美化身边的环境教学反思：本课教学基本达到了《课标》对第三学段设计·应用单元：了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境

7、。特别是媒材的新颖，激发了学生的求知欲望；花泥切挖方法的探究，让每个学生积极参与到学习中，学习兴趣持久。可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓学生视野起到了重要的作用。学生在课堂上的积极参与和大胆创作真令人高兴，如果作品在美化环境方面能再有点针对性，那效果会更好。