体育教师如何“偷懒”

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1、体育教师如何“偷懒”[摘要]：体育教师经常有这样的体会：反复地吹哨子组织学生排队、喊口令带操累的要死，有时为了增加课堂的趣味性还要绞尽脑汁设计体育游戏。那么体育教师从哪些环节上可以“偷懒”呢，又有什么偷懒技巧呢，具体有什么策略吗，本文就是笔者在实践中运用偷懒技巧的实录，供交流之。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网[关键词]：高中体育与健康偷懒效率dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网1问题的提出dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网每个体育教师都可能有这样的体会：教师反复地吹哨子组织

2、学生排队、喊口令带操，有时为了增加课堂的趣味性还要绞尽脑汁设计体育游戏等，弄得自己很累而且学生还不一定领情，尤其是年轻的教师们。可是我们有没有想到采取一定的办法让我们自己轻松点呢，为什么还要在课堂上喋喋不休，娓娓而叙，担心哪个学生没听懂，不厌其烦地讲呀述呀，直叙得口干舌燥，学生却索然无味，教师也只能是吃力不讨好呢。新课程改革不是强调给学生创造更多的自主空间吗，那么我们为什么放手让学生去做呢,如果我们教师真的学会了“偷懒”并掌握了它，课堂上让学生自己组织、自己管理哪岂不是双赢甚至是多赢吗，更重要的是学生的主体地位

3、也得到了体现。同时，高中的学生在心理上、组织能力、自我管理和自我探究等方面已经具备。基于这些笔者进行了偷懒的实践与研究。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网2.偷懒的解释dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网所谓偷懒就是教师不直接进行组织教学，而是由学生代之，教师从课堂的主导者转变成协助者。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.偷懒途径的创造与培养dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1通过体育委员能力的培养，增加体育教师的“偷懒”机会dPZ121学校体育网 dPZ12

4、1学校体育网调查发现体育教师利用学生参与来进行课堂教学的管理比例不高，主要原因是对学生的不信任，不相信学生具备参与管理的能力。更多体育教师或学校没有很好地重视和有效的引导，最终导致成只是体育委员只是上课拿拿器材或考试记记数据，久而久之体育委员就成了学生眼中的壮劳力和好笔头，这样的结果也冲击了教师的工作的效率也极大地挫伤了学生的积极性。体育委员、教师、学生三者间的关系（见下图）的处理得当对课堂教学、教师工作量的减轻都非常有利。dPZ121学校体育网  dPZ121学校体育网图1体育委员、教师、学生关系图dPZ12

5、1学校体育网dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网在这个环节上教师可以偷懒的项目主要有课前的整队、准备活动的带领培以及游戏的组织，这些能力的培养笔者认为可以通过以下策略加以实现。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.1端正体育委员自身态度、增强自信心dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网工作态度是决定体育委员参与管理工作有效性的重要前提和保障。实践中我们经常发现一些体育委员对其工作的重要性不能充分认识，也经常受到其他学生不正确观念的响。如，体育委员不是班级干部、体育委员就是体育老

6、师狗腿子、体育委员无非就是上课拿器材下课收器材等等。这些言论都对体育委员的自信心造成了冲击，因此，体育教师要及时纠正有此观点的学生和老师。对体育委员积极的心理辅导，适时机地对体育委员加以培养。具体策略可以采用以下几种做法：dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.2创造机会提升体育委员的权威性dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网我们可以利用上课内容的安排提高体育委员在学生中的威信，从而建立体育委员参与积极性和信心。如，体育委员决定下节课上什么内容（一定的时间）。这样做的效果就是让学生知道体

7、育委员是班级干部和其重要性。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.3制定制度提升体育委员学生心目中地位dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网学分制的实施为我们进行学生管理提供了扩展的空间，比如在学生学分考核中划出一部分来交给体育委员。让体育委员通过平时对学生的理情况进行相应打分，这样对其他学生有了一定的约束力也增加了体育委员管理力度。该方法在实践中效果非常好，但要注意体育委员的管理和引导，不能出现人情分和老好人。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.4赋予一定特权加强体育

8、委员待遇提高自信心dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网在课堂教学中练习是一个重要内容，但也是出现问题最多的一个环节。有些枯燥的项目学生不愿意练（耐久跑），有些项目学生抢着练（篮球），这时我们就可以通过激励手段提高体育委员在学生中的地位。如，枯燥项目体育委员可以不参加练习或少练习，而学生愿意参加的项目体育委员先练或多练。通过这种特权的赋予使学生认识到体育委员的好处和在老师心目中