10.《杨氏之子》

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1、10.杨氏之子教学目标:1、会写6个生字,会认3个生字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点:指导学生把课文读流利,读懂句子。教学难点:体会人物语言的风趣和机智。课时安排:2课时课前准备:学生自行进行文意的理解。教学过程:一、出示文言文,初步感受文言文的特点。1、这是今天我们要学习的课文,(幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文,和平时读的课文感觉有什么不同吗?  文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文--难理解。小结:文言文语言很简练,有时候一句话只有一个字,但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象,把一个字变

2、成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你就能读懂。2、那你能读懂题目的意思吗?谁来说说?(姓杨人家的儿子)课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?在古代你就是--文言文看似很短,但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢?先请同学们自己读读看。二、借助停顿符号读通课文。1、学生自由读。刚才老师注意听了一些同学的朗读,有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺,说说你有什么方法吗?生交流。2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿,请同学们按照这样的停顿方法,自己试着再读一读。(让学生在书上做好停顿记号)幻灯出示:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿

3、出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3、文中共有五句话,老师请五个同学读。正音,注意学生的停顿。第二句: “诣”是生字,会读了,你能说说它的意思吗?(这个“诣”是拜见没错,但它不是拜见一般的人,专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。)第三句:“为”读四声,这里省略了谁为谁?第四句、第五句:都有一个“曰”,要读出说的语气。第五句:“应”读四声,表示很快接着别人的话。“禽”是生字,在这里是鸟的意思,有一个成语叫--飞禽走兽,不是家禽的意思。4、谁愿意来读一读全文。三、自解意思,初述大意1.师:真了不起,刚接触古文,就能把古文读

4、得这么好,这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它?预设方法一:先把每个字的意思搞明白,再弄懂每句话的意思;预设方法二:看注释;预设方法三:联系上下文理解;预设方法四:看课文插图理解;预设方法五:也可以在不懂的地方可以做上记号;预设方法六:……2.师:请你试着用这样的方法读一读课文,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?有什么不懂的地方,在旁边做个记号,等一会我们来交流。3.师:你读懂了吗?会说每句话的意思了吗?老师来考考大家:(课件出示)孔君平诣其( )父此( )是君家果( )为(  )设果师:短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它,实在让人佩服!但是到底懂不

5、懂,下面这个环节就见分晓了。四、读懂课文,体会“聪惠”1、这个姓杨人家的儿子怎么样?请同学们读第一句,你了解到了什么?(姓杨人家的儿子是梁国人,当时只有九岁,非常聪明。)短短的一句话,让我们了解到了杨氏之子生活的国家,以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”,“甚聪惠”的意思是非常聪明。   那么,从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢?2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”那他聪明在哪儿呢?(1)“儿应声答曰--” 说明他反应很快,思维敏捷。(不假思索地回答)(2)孔指以示儿曰:“此是君家果。”-

6、-听出了孔君平的“话中话”,听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨,杨梅也有一个杨,只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了,言外之意--你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛。这说明他很会听。(3)孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑--“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做--天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说,善于言辞。像这样的人,我们说他是--能说会道、伶牙俐齿、对答

7、如流、能言善辩。师相机板书:会听、反应快、会说。   分角色读对话。3、大家看,杨氏之子,第一,会听,能够听出话中话;第二,反应快,思维敏捷;第三,会说,回答得十分巧妙。我还有个问题,“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字,跟智慧的“慧”是一个意思,但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了《辞海》,发现“惠”主要有这么几层意思,第一是仁慈;第二是柔顺;第三,跟“慧”相通,意思是聪明。(幻灯片出示)仁慈、柔顺

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