激发学生想象潜能提高作文教学效果

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1、激发学生想象潜能提高作文教学效果王丹军刘良荣商洛市商州区北宽坪镇中心校726004摘要：作文教学实践中，想象力与作文教学密不可分，通过培养学生的感悟能力、阅读能力，借助生活原形启发，创设声情并茂的生活情景，诱发学生想象力，培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，激发学生想象潜能，培养创造激情，大大提高作文教学效果。关键词：想象力作文教学思维作文教学是语文教学的重要组成部分，着力培养学生的创造思维能力，而想象是思维的最基本、最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是贯穿作文教学实践始终的重要

2、环节。一、想象力与作文教学密不可分。想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。在作文教学中培养学生作文能力，而作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据学生的生理、心理特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“大学毕业后的我”为题写一篇想象作文。有的

3、同学把自己想象成一个航天员，乘做宇宙飞船，解开宇宙之迷；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克人类癌症等其它疑难病症。激发学生运用想象力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么？有的同学说：“水，汹涌奔泻，威力无比，势不可挡。”有的同学说：“水如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无瑕。”想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，语言刻板。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，作文创意靠想象去创造，写作思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲

4、染。3可见，要提高作文教学效果，培养学生的写作能力，就必须激发学生的创造性思维，即培养学生的想象力。一、在作文教学中激发学生想象力，提高作文教学效果。作文教学不仅是单的纯引导学生运用语言文字的练习，而且是一种严格的创造思维训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是选材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。缺乏想象力，学生的作文也就失去了灵性。在长期的作文教学实践中我们体会到，学生想象

5、力的培养不是简单的通过教师语言引导就能激发学生潜能的，而是通过平时的语文教学锻炼学生想象力素养，主要表现在：一要培养学生的感悟能力。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，回归自然，感受自然，就是回归人的天性。周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。教师通过多媒体教学手段，设计创设情境激发引导，可引起学生的广泛兴趣。有一次我们在路边偶

6、然发现了“蚂蚁搬蚯蚓”这一现象，同学们感到十分奇怪，我借机向学生提问：“一只蚯蚓的身体比一只蚂蚁的体积何止大上百倍，但极少数的蚂蚁为何就可以抬走一只死蚯蚓？”。我启发学生仔细观察、思考并同学讨论，然后在作文课堂上讨论。同学们各抒己见，有的说：“蚂蚁是一个具有社会性分工的群体，各有分工，相互协作，才搬动了死蚯蚓。”有的说：“蚂蚁们在路上寻找食物，为了都能共同填饱肚子，他们团结到一起，才搬动了单个蚂蚁不能搬动的食物。”等等。通过讨论学生悟出了“团结就是力量”这一人生的哲理。从这个教学实践来看，我们领悟到，感悟能力的培养，

7、促进了学生的想象力和发散思维的发展，从而大大地提高了学生创造力。3二要培养学生的语文阅读能力。写作和阅读联系密切，相辅相成。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径，在阅读过程中了解生活，产生情感共鸣，获得思想认同，这些对于提高学生的写作水平具有重要意义。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外中重大新闻方面的报刊时文。要求学生阅读古今中外的名著，包括文学，哲学，历史，科学著作等。

8、这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文化素质提高了，就会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。三要借助生活原形启发，激发想象力。“生活原形”就是日常生活中起启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。如鲁班从丝茅草割手得到启发，发明了锯子。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有