浅谈如何让语文课堂快乐起来

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1、《浅谈如何让语文课堂快乐起来》摘要：探究如何营造轻松、和谐、快乐的课堂氛围，激发学生们学习兴趣，提高语文教学效率、打造快乐语文课堂。关键词：语文课堂，氛围，激趣，快乐我们都知道，兴趣是最好的老师，是人认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，对你的教学课堂有兴趣了，那你的教学就会取得事半功倍之效。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不也是告知我们要为学生打造快乐、和谐、轻松的课堂氛围；心理学家也认为：积极的情绪(即愉快的情绪)能增加学生的学习兴趣，使其思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的

2、活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习；要求教师为学生们创设丰富的教学环境，激发学生们的学习动机，培养学生的学习兴趣。记得以前在校读书时，听得最多的是“师者传道授业解惑者”，可出了校门，走上课堂才知道：教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性、快乐性的课堂气氛，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象；才会快乐的学习。为了使学生愿学、乐学，我在自

3、己几年的课改实践中，不断地去探索、学习、研究，作了以下几方面的探索：I．鼓励、表扬激励法清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲鼓励、赞扬欣赏的激励效用。表扬是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。这一点真的很对，特别是对低年级学生来说，表扬更是一种激发学生兴趣，打造快乐课堂的最好方式。在我的课堂上，我从不吝啬我的表扬，我会采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你的想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，

4、轻轻一点头，微微一笑?又或奖个学生一个笑脸表情、折个小红花送给他们，我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了表扬这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，表扬出创造力，表扬出学习兴趣，表扬出进步的学生，表扬出有特点的学生。通过表扬融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐，那是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”2.创宽松、和谐课堂语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的

5、气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《一次比一次有进步》一文时，我做好燕子头饰，让我的学生们自己饰演小燕子与燕子妈妈，让他们通过演、读、演的方式，去体悟燕子妈妈的用心良苦，让学生们在演的过程中记住茄子与冬瓜的不同，学生们在愉快地表演中感受到了语言文字的魅力。然后有一次学生在学习托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔

6、力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，我就引用同学们喜欢看的《西游记》来激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”而我却一本正经地说：“我能!我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着我“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而我一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把金言钰吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“

7、放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起，学生们还意犹未尽。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力便在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和用心培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时