关于特色课程建设的若干思考

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1、关于特色课程建设的若干思考广州市教育局教学研究室黄宪2013年11月4日（教研室理论学习发言）•2011年12月28日，广州市教育局颁发《关于做好普通高中特色课程建设工作的通知》关于做好普通高中特色课程建设工作的通知.doc，经过严格评审，2012年认定了23所学校24个特色课程，2013年认定了30所学校30个特色课程。2013年3月，广州市教育局授予获得2012年普通高中特色课程重点立项的广州大学附属中学等9所学校第一批‚广州市特色学校‛称号。•2013年6月，广州市教育局颁发《关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》，并明确提出创建特色学校，

2、一定要有成熟的特色课程体系为依托，以特色课程作为核心要素。以特色学校促进义务教育均衡发展指导意见.doc。一、特色课程建设的意义•课程是育人的载体,学校是课程实施的基本单位，特色学校建设,实质上是依托课程改革而推动的学校发展道路和育人模式的转型。•学校的特色化发展首先体现在课程的特色化上，特色课程建设不仅是解决当前学校办学‚千校一面‛问题的有效办法，更是提升学校办学品质的必由之路，是学校内涵式发展的核心内容。开发特色课程，不仅能让学生得到全面而有个性的发展，而且能通过课程建设使学校形成独特的教风、学风、教学组织形式和学校精神，实现学校的特色发展。•课程建设是

3、学校的核心竞争力。人们通常把教学质量看作学校的核心竞争力，而实际上教学质量的形成取决于学校的课程建设水平。学校只有不断提升课程领导力，把课程建设与特色培育、队伍建设、文化建设等有机融合，才能保证课程与教学工作的有效推进。从某种意义上讲，课程领导力的高低直接影响学校的稳步提升，关系学校的课程品质，关乎学生的健康成长和教师的专业发展，更直接反映为学校的教育教学质量。学校竞争力基础层面——学校精神、办学理念、学校形象、课程领导、创新能力、办学特色、学校人才。载体层面——学校管理结构、管理机制、管理制度、办学规模、发展战略、信息化水平。转换层面——办学水平、办学质量

4、、办学成本、学生竞争力。•以科学发展观为指导，以现代教育理念、办学理念和管理理念为指引，以学校文化为基础，以挖掘和培育学校办学特色为目标，以特色课程为载体，以创建特色学校为抓手，走文化立校、特色兴校、质量强校之路，进一步丰富学校内涵，提升办学品位，实施素质教育，扩增优质教育资源，并以特色发展助推教育动态均衡发展，使之与广州经济社会发展相适应，切实满足人民群众对优质教育与日俱增的需求。二、特色课程的涵义•所谓特色课程，是指‚学校在先进的教育思想指导下，根据本校的办学理念，以学生的需求与发展为核心，以地域、社区与学校资源为依托，经过比较长期的课程实践，逐步形成和

5、发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程、课程实施或课程方案。‛（石鸥）三、特色课程建设的推进策略•建设思路：•‚特色项目‛——“特色课程‛——“特色学校‛定稿1：关于做好普通高中特色课程建设工作的通知.doc•推进策略：以办学理念促特色、以办学优势促特色、以办学传统促特色•——着眼于学校文化整理和挖掘•——理清学校现有的特色项目•——立足于特色课程•——追求校园环境诗意化•——循序渐进案例：香港兆基创意书院办学愿景：朝向我们的未来一个以培育并实践创意思维及个人潜能为焦点的全人教育新模式；一个与创意经济及公民社会共同成长的学习社群；一个促进

6、本地、地区性以及国际优质创意教育的研究、交流与发展的智库；一个培育新一代的国际/文化视野的平台。目标：实践二十一世纪的创意教育全面的人文创意教育，平衡目前制度中遇大的考试压力，开展更多时间和空间，发挥灵活的教与学；配合社会及文化现况，适时独特的跨学科课程，引导多角度思考模式和共通技能；四项学习的主导核心：1．以艺术创作开拓个人多元潜能；2．对人文社会知识的认识与关怀；3．沟通与表达的技巧（语言、资讯与科技、媒体与创作技巧）；4．创意思维和分析能力。强调知识、技能及思维能力互相配合，为继续升学及就业打好基础塑造九种态度：1．狂迷于文化艺术2．主动学习

7、3．积极快乐地参与4．关怀人与事5．尊重个人与群体，平衡权利与义务6．珍惜时间和资源7．利用任何渠道，正面地发挥创意，勇于实践8．发展健康生活模式9．持开放的态度面对事物博雅教育认识自己、认识社会、认识世界创意专业导向课程学科学习（校本课程）（公开考试科目）荟艺教育探研创作评论理念应用欣赏吸收知识、发展创作技巧锻炼思考和发挥想象力文化视野、社会关怀活学活用、实验实干成为一个具有创意、批判能力和独立思考的人四、广州市特色课程建设的基本特征•1.行政主导•2011年12月7日，广州市教育局在执信中学召开广州市普通高中特色课程工作会议，江东副局长作了‚书香绵远，笃

8、行日新‛的主题报告。会议充分阐述了普通高中学校特色课