全国职业院校技能大赛高职组市场营销技能赛项

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1、2017年全国职业院校技能大赛高职组“市场营销技能”赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2017036赛项名称：市场营销技能英语翻译：MarketingSkills赛项组别：高职赛项归属产业：财经商贸二、竞赛目的本赛项为各院校师生提供交流借鉴的平台，引领高职院校市场营销专业建设和教学改革，以赛促教，推进专业建设与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、人才培养过程与企业营销过程对接，提高市场营销专业人才培养质量和社会认可度与影响力。三、竞赛内容市场营销技能竞赛包括营销实战展示、商务数据分析和情境营销三个竞赛模块。其中，营销实战展示模块考察营销过程中市场调查、产品促销、电话推销、

2、网络客服、大客户拜访等各类典型职业活动的方案设计、组织落实、过程管理等基本专业技能，以及沟通表达、礼仪规范等基本职业素质；商务数据分析模块考察学生的商品分类、商务数据采集与分析等基本专业技能；情境营销模块不仅考察学生的目标市场选择与定位、竞争策略分析与执行、营销活动策划与组织、成本核算与财务分析等基本专业技能，还进一步考察学生对充分竞争市场的综合判断分析能力。竞赛中选手将会用到经济学基础、商品学基1础、市场营销、市场调查与分析、消费心理学、营销策划、财务管理等课程的综合知识。竞赛内容详见表1。表1“市场营销技能”竞赛内容与时长比比赛内容时间比赛安排重商务数据分析模块：各参赛队

3、在某一网络销竞赛第一天售实战平台上，搜集指定地区、指定时间段15%60分钟9:00-10:00的指定商品销售信息，并对此进行分析研判。情境营销模块：各参赛队在同一个模拟市场竞赛第一天环境条件下，通过目标市场分析与选择、营70%300分钟10:20-11:50销策略组合和财务报表分析，使企业的效益12:30-16:00最大化。营销实战展示模块：（1）赛前1个月针对选定的真实产品或项目，对指定市场进行某一营销典型职业活动的方案设计、组织落实、监督管理；方案撰写及营销实战展示模块：竞赛第二天15%PPT制作：60（2）按题目要求撰写WORD文档和PPT文档；09:00-10:00分

4、钟营销实战展示模块：每小组5分竞赛第二天（3）按题目要求进行汇报展示。钟11:00-14:00四、竞赛方式1．本竞赛为团体赛。以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。同一学校相同项目报名参赛队不超过1支。每队4名选手，不超过2名指导教师。2．本赛项共设8个竞赛赛场及3个汇报赛场。每个竞赛赛场有10个机位，1个参赛队1个机位，每个机位三台电脑，其中1台电脑备用。每个汇报赛场配备多媒体设备一套、录音录像设备一套、评审坐席5个。23．各省（自治区、直辖市）参赛队分配数以全国大赛执委会通知为准。4．本赛项国际团队可参赛，同时欢迎国际团队观摩。五、竞赛流程表2竞赛流程日期时间事项参加人员地

5、点竞赛前裁判、仲裁、监督报20:00前工作人员住宿酒店2日到参赛队报到，安排住09:00-14:00工作人员、参赛队住宿酒店宿，领取资料裁判长、裁判员、监督09:00-12:00裁判培训会议会议室组、专家组裁判长、裁判员、监督13:00-14:30裁判工作会议会议室组竞赛前1日15:00-15:30熟悉赛场各参赛队竞赛场地15:30-16:00领队会各参赛队领队、裁判长会议室16:00检查封闭赛场裁判长、监督组竞赛场地16:20参赛领队返回酒店竞赛场地参赛队到达竞赛场地07:30各参赛队、工作人员竞赛场地前前集合参赛选手，检录工作人07:30-07:50大赛检录竞赛场地前员第

6、一次抽签加密（抽参赛选手、第一次加密一次抽签区07:50-08:20序号）裁判、监督域第二次抽签加密（抽参赛选手、第二次加密二次抽签区08:20-08:50工位号）裁判、监督域竞赛比赛选手就位，裁判参赛选手、裁判、监督、08:50-09:00竞赛场地第1日员宣读竞赛须知仲裁参赛选手、裁判、专家、09:00-10:00商务数据分析模块竞赛场地监督、仲裁10:00-10:20比赛选手休息竞赛场地参赛选手、裁判、专家、10:20-11:50情境营销模块竞赛场地监督、仲裁11:50-12:30参赛选手午餐参赛选手、工作人员竞赛场地3参赛选手、裁判、专家、12:30-16:00情境营销

7、模块竞赛场地监督、仲裁参赛队到达竞赛场地07:30各参赛队、工作人员竞赛场地前前集合参赛选手、检录工作人07:30-07:50大赛检录竞赛场地前员第一次抽签加密（抽参赛选手、第一次加密一次抽签区07:50-08:20序号）裁判、监督域第二次抽签加密（抽参赛选手、第二次加密二次抽签区08:20-08:50工位号）裁判、监督域比赛选手就位，裁判08:50-09:00参赛选手、裁判、监督竞赛场地竞赛员宣读竞赛须知第2日营销实战展示模块参赛选手、裁判、专家、09:00-10:00竞赛场地word方案及PPT制作