毛菊冬 课题教学设计

《毛菊冬 课题教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、金凤二小《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》教学设计学科：语文授课教师：毛菊冬授课班级：选定的子课题：信息化环境下启发式、合作式学习课题：19、《秦兵马俑》教学目标：1、认识8个生字，能有感情地朗读课文。2、会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。  3、能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。  教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。  教学准备：多媒体课件教学时间：40分钟（一课时）教材分析：《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的

2、一篇阅读课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。第一课时教师活动学生活动课题实施策略教学过程课前热身：课件播放“世界七大奇迹”图片，教师介绍，激发学习兴趣。一、导入1、刚才我们了解了世界七大奇迹，下面就让我们走进被誉为“世界第八大奇迹”

3、的秦兵马俑，一起见证秦代艺术家们的伟大杰作。板书课题19《秦兵马俑》齐读课题，读“佣”的解释。2、请同学们打开课文，齐读课文导语，从中找出本节课的学习任务。3、课件出示：单元主题、本课教学目标。请女生齐读二、初读1、课件出示初读要求：观看图片齐读课题齐读“佣”的意思齐读导语，标画学习任务。看多媒体课件女生齐读学习目标利用媒体展示，激发学习兴趣，为营造活跃的课堂氛，做准备。出示“佣”的意思，帮助学生释题。教师是学生学习的指导者，本环节的设计可以让学生明确学什么。（1）轻声读书，独立识字，读通全文。（2）初步了解课

4、文大意。（3）找出课文是围绕哪句话写的？这句话有什么作用？2、学生初读课文。3、反馈初读情况：（1）出示含有生字的词语，请小老师领读。（教师及时纠正错误）（2）请一位同学概括课文主要内容：课文从两方面写了秦兵马俑的特点。（3）请同学读出找到的中心句，课件出示中心句及其作用。三、精读第二段1、请同学们看看这一段写了什么？是怎样写的？明确：写了兵马俑的规模宏大，用列数字、打比方等方法描写。明确初读要求批画读书认读生字、词语概括课文大意读文章中心句，明确过渡句的作用。学习第二段，找出描写兵马俑规模宏大的方法。本环节的

5、设计，围绕三个问题进行，学生逐一解决，培养独立识字能力和概括课文重要内容的能力。体现了信息环境下教师启发指导下学生的学习能提提升。反馈环节，教师指导点拨，是对学生启发的表现。这一环节设计重在老师指导段的学习，是启发式的体现，为学生下面的自主、合作学习打下基础。2、课件出示文字及一号坑图片。请你结合文字、图片以及自己的想象，读出兵马俑规模宏大的气势来。3、总结学法：先总体概括写什么，再具体描写怎么写。四、再读：自主学习1、课件出示自主学习要求，请男生齐读要求。2、自主学习4—8自然段。五、小组合作学习1、课件出示

6、合作学习要求。请一位同学读学习要求。2、四人小组合作学习教师巡视点拨3、汇报交流请小组代表汇报学习成果，教师相机出示课件及板书。观看图片，结合想象，有感情朗读。掌握本段的学习方法男生齐读学习要求按照第二段学习方法，自主学习4—8段。明确合作学习要求。四人小组，明确分工，合作学习。各小组汇报交流学习成果。每一次的读都有不同的任务，课件出示学习要求，可以让学生直观、明了每次学习任务，不会盲目。具有启发引导作用。信息化环境下要倡导学生自主、合作、探究的学习方式。这一环节在上一环节老师学法指导的基础上，对学生放手，自主

7、、合作学习，体现学生的主体地位，也能让学生全体参与学习，收获学习的快乐。（1）类型众多：将军俑、武士俑、骑兵佣、陶马。指导学生在有感情朗读中学习人物外貌描写的词语、方法。（2）个性鲜明：结合图片，指导学生读出各种神态，明确连接句式及写作方法。拓展说话：出示八幅兵马俑神态图片，请学生用“有的…有的…”句式说话。六、总结升华主题1、领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，我们再来读读课文最后一段，说说你的感受。2、引导学生谈感受，激发民族自豪感。3、教师小结：如此规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑真不愧是

8、一支“威武之师”有感情朗读，学习人物描写的方法。结合图片有感情朗读出兵马俑的神态。用“有的…有的…”句式练习说话。有感情读第九自然段。交流自己的感受利用媒体出示固定句式，启发学生说话。教学最终目的是在教师启发指导下，学生有所得。这一环节指导学生学习这篇课文“为什么”写，升华主题，激发名族自豪感。落实本课学习目标。教师的总结可以让学再次把握课文重点，更深入激发孩子的民族自豪感。，正是他们