五语下赵雅梅教案

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1、灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：年级五学科语文总课时年月日学习内容龙的传人（1）学习目标1、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　　2、发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法。　　　3、学会本课生字词。积累与“龙”有关的成语。　　　4、引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。学习重点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习难点学习作者首尾呼应的表达方法。一、谈话导入，激发兴趣1、板书：“龙”字。2、你能说出带有“龙”字的成语么？3、龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……

2、你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读音。4、说说课文主要写了什么？　　　　　这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力　　　　　阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？　　　　

3、　同学之间互相交换题目，互相检测。三、课堂小结　　　　这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习　　四、布置作业　　　　继续阅读课文，积累词语。　五、板书设计　　　　　　　　　　　　龙的传人　　　　　　　　　深渊　圣旨　龙凤呈祥　金龙献瑞　　　　　　　　　　　　龙到底是什么课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：年级五学科语文总课时年月日学习内容龙的传人（2）学习目标1、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　　2、发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法。　　　3、学会本课生字词

4、。积累与“龙”有关的成语。　　　4、引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。学习重点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习难点学习作者首尾呼应的表达方法。一、谈话导入，激发兴趣中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、研读课文，合作探究预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？文中的关键句段：1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为

5、是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。重点指导朗读①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？思考：为什么说龙是中华民族的象征？无所不能，威力无比权利的象征自由、欢腾、完美“中

6、国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？　讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏阅读龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、拓展练习　　　1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……　　　2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……　　　3、关

7、于龙的其他传说。课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：年级五学科语文总课时年月日学习内容大人们这样说（1）学习目标1．掌握生字词，并灵活运用。2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4．根据文章内容续编课文学习重点体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。学习难点感情朗读课文。　一、入新课，激发兴趣。全班同学齐唱《龙的传人》上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文,谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢?二、读课文，整体感知。1、自由大声地朗读课文,注意读准字音.遇到不认识的字可以查字

8、典,也可以请教邻桌.2、教师检查学生字词掌握情况.蚕蚁,深渊,腾云