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1、周刊2007年第29期○教改研究谈英语教学改革对大学英语教师基本功的要求余媛(泸州医学院外国语学院,四川泸州646000)摘要:随着我国大学英语教学改革的不断深化,信息技说技能的发展。特别是对外语听说技能的培养,已成为国家发术的发展促进了教育新技术的广泛应用,对大学英语教师及展、人才的国际竞争力和社会进步的需求。因此强化听说技能教学基本功提出了更高的要求。教师不仅要有渊博的知识,还的训练和培养就显得更为重要,这样也就更强调了学生实际需要掌握和应用信息化条件下的教学手段,主动适应信息社操作语言的能力和多角度灵活思维的能力,而不
2、再是一定的会教育给自身工作带来的变化,才能不断开阔视野,扩大知识听说读译写的能力。取而代之的教育要求就是既传授一般的面,更好的发挥教师在教学改革潮流中的主人翁作用。语言知识与技能,更注意培养语言应用能力。关键词:大学英语教师基本功教学改革1.2注重个性化教学与自主学习的引导教育部从教学研究的角度,对全国大学的英语四、六级考引言试进行了近期和中长期的规划,以一种宏观调控的方式于近进入21世纪以来,尤其是中国加入世贸组织并取得2008期实现了新英语四、六级的改革,旨在实现四、六级考试为教年奥运会和2010年世博会主办权后,国内持
3、续已久的英语热育系统服务的主要功能,促使大学英语的课程设置朝着分级再次急剧升温。社会对大学生的英语水平提出了更高的要求,教学的个性化方向发展。考虑不同起点的学生,既要照顾好低给英语教学和大学英语教师也提出了新的挑战。《大学英语课起点的学生,使他们较好地掌握基本的语言知识,又要给程度程教学要求》中我们不难看出大学英语课程的教学目标更加较好的学生以发展的空间,培养他们较强的实际应用语言的明确:培养学生的英语综合利用能力,特别是听说能力,使他能力;既保证了学生在大学期间英语水平的不断提高,又有利们在今后的工作和社会交际中能用英语有
4、效地进行口头和书于他们的个性化学习。面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素1.3强调今后教学方法的多样性养,适应我国社会发展的国际交流的要求。英语语言教育要回教学改革的主旨是提高学生的综合能力。而要想提高学应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与生的综合应用英语的能力,靠传统的单一的教学手段使学生矛盾性,重新设计英语语言学习环境,努力实现更加真实的多被动地接受教师所传授的知识的方法就不利于提高学生的学种文化交流的理解,这就需要改变旧的教学模式;而大学英语习兴趣,更不利于培养他们的综合应用能力。新的教
5、学模式应教学改革正好是高等学校教学改革提高教学质量的一项重要该更多的借助于现代高科技手段,特别是以网络技术为支撑内容。许多专家和学者都认识到外语教师的素质与大学英语的现代信息技术。令人可喜的是我国各高校都加入了多媒体教学质量有着密不可分的关系。大学英语教师的素质,尤其是和网络技术的新模式,为日常的英语学习突破时间和空间上基本功的高低对课堂教学改革的成败有着直接的影响。然而,的限制朝着个性化自主化的方向发展提供了前提条件。与此目前大学英语教学的现状并不乐观。同时,应多开展以学生自学与老师面授等手段相结合,教材内1.英语课堂教学
6、改革的显著特点容和以英美社会文化为主体的视听说教材相结合的多样化的《大学英语教学课程要求》将大学英语课程定性为“高等教学活动,体现英语学习的实用性、知识性和趣味性相结合的教育的一个组成部分,不仅是一门语言基础知识课程,也是拓特点。从而保证学生在今后的工作中和跨文化交际中成功地宽知识了解世界文化的素质教育课程”。显然,其指导思想是发挥其与时代要求相适应的语言操作能力。要激发学生学习英语的积极性和自主性,注重强调以学生为2.大学英语教师教学基本功主体,促进个性化学习和自主学习,加强英语听说等综合应用由于“基本功”是一个日常的生活
7、用语,因此在有关文献能力;充分调动广大教师参与教学改革,不断提高教学质量的中,很少有人对教学基本功下过完整的定义或进行过相关的积极性。具体有以下特点:定性分析。但是,在当前大学英语教学改革的时代背景之下,1.1强调听说、培养综合应用能力自然需要淘汰某些“公认”的英语教师教学基本功,我们就不目前的大学英语教育模式,某种程度上,制约或滞后着听得不重新思考,何谓教学基本功?究竟大学英语教师需要哪些3.根据不同的教学要求,采取不同的多媒体教学手段,科出新的教学方法,开发出新的教学模式,要开阔思路,启发思学设计多媒体教材的系统功能,如
8、电子提纲型、综合演示型、维,强化多媒体意识,培养探索和创新精神。多媒体和网络技实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型,充分发挥术的发展对体育院校的教学改革,已展现出迷人的广阔前景,各种功能的优长,做到媒体优势与效益的有机结合。具有特别重要的意义,要想真正发挥其巨大的作用,还需要积4
