二年级上数学教案-确定位置-苏教版

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1、课题用数对确定位置第15页课时1教学总目标1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3.体验数学与生活的密切联系，增强学生生活中的数学意识。教学重点与难点在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学准备课件教学设计个性化修改一、情境导入。（1）数学科代表坐在哪里？你能告诉老师他的位置。[来源:学科网ZXXK]学生可能出现多种说出位置的方法。（2）这样确定位置方便吗？

2、怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？（引出新课：确定位置）二、探究新知。（1）认识列、行及其排列规则。我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列起立；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行起立。（2）抽象座位表，认识数对。如果把座位用圈来表示该有几列、几行呢？根据学生的回答出示用圈表示的座位图。第五列第三行第一行第二行第四行第五行第六行第一列第二列第三列第四列第六列第七列第八列让学生看图再说说列和行。师指出一个位置问：“这是第几列，第几行？”谁能用第几列、第几行的表示方

3、法说出课代表的位置？师：课代表位置在第5列第2行，像这样用列和行的确定位置的方法还可以这样表示：（5，2）在数学上这种表示方法叫数对。看看想想，这里的5和2各表示什么？如果让你用数对确定位置应该注意什么？（先列后行，括号，逗号）（3）完成练一练。要求学生在书上完成练一练1、2两题。三、巩固练习完成练习三的第1题。让每个学生用数对描述下自己的位置。指名几位学生用数对说说自己好朋友的位置。师：老师说几个数对大家猜一猜老师说的是哪位同学？（3，5）（5，3）（6，6）（X，4）（7，X）。师：某行为X

4、，表示行不确定列确定；某列为X，则列不确定行确定。　　　　　　板书[来源:学科网]课后反思：[来源:学科网]