三上《找骆驼》教学设计

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1、《找骆驼》教案教学目标：　　1．学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。认识四种不同的对话形式，会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。　　2．练习用因果句式说话。了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。　　3．初步培养质疑、解疑的能力，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。教学重点：　　了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。教学难点：　　理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。课前准备：学生事先预习；准备课件。教学过程：

2、课前小故事。一、导入今天我们学习的课文就与它有关（PPT出示骆驼，板书骆驼，读轻声）骆驼被称为“沙漠之舟”，它能为人类做很多事情（PTT出示图片）这么多事情都离不开骆驼，可见骆驼对生活在沙漠里的人来说真的很重要，可是，就有这么一位商人走丢了自己的骆驼，在茫茫的沙漠里（出示沙漠图）要寻找一只走失的骆驼那可不是一件容易的事。不过有位老人，虽然没见过那只骆驼，却帮商人找了回来。这到底是怎么回事呢？（板书“找”）读了课文，同学们就明白了。读课题。二、初读课文，整体感知　　1.(PPT出示初读提示）读课文前我们先读读大屏幕上的要求。（指名读）开始吧！2．读完一遍的请举手（

3、出示提示第一条）这个要求完成了吗？试一试（PPT出示词语）3.第二条要求你完成了吗（出示提示第二条）这篇课文写了一件什么事？学生读后指名反馈。 教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（课件出示） 这篇课文主要讲了商人（     ）了一只骆驼，向老人（     ），经老人（），最终（     ）了骆驼的事。 这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了。三、聚焦“特点”这是一篇略读课文，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？（自己读一读）我们先来解决第一个问题：PPT出示：商人丢失的骆驼有什么特点？1．请一位同学来读一读1—9自然段，其他人边听边划出相关的语句。看谁听

4、得仔细，能听出蛛丝马迹。2．找到线索了吗？指名答。PPT出示：左脚有点跛（追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我）左边驮蜜，右边驮米 缺了一颗牙齿你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？PPT出示：这是一只（            ）的骆驼。 （1）这些线索都是从商人和老人的对话中知道的，我们一起来读读他们的对话，重现当时的场景。（齐读）商人以为一定可以找到骆驼了，可是老人却说……这时候，商人心情怎样？（生气）所以，商人愤愤地说……（PPT出示）（2）“愤愤地”这个词写出了商人当时说话的语气，那么能不能给其他的句子也加上这样的词呢？动动脑筋，和同桌试着说

5、一说。（3）指名分角色读。男女生分角色读。（4）创新表演汇报。（5）师生共同评议，指出优点及不足。四、聚焦“推测”1、这位老人把骆驼了解得这么透彻，是不是真的见过骆驼？还是把骆驼藏了起来？（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？ 答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）老人观察到了什么老人知道了什么      我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们默读第十自然段，并完成表格。2.很多人都填好了，谁来说一说（师相机点击PPT出示）3.那你能不能用上“因为……所以……”来说一说老人看到的和知道的PPT出示：填一填，说一说　　　因为老人看见___

6、____________________，所以知道_______________________；　　　因为老人又看见_____________________，所以知道_______________________；　　　因为老人还看见_____________________，所以知道_______________________。4、请同学们再读这几句话，认真读，读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。刚才的三句话是原因在前，结果在后，那你能不能倒过来说一说？出示：老人之所以知道_______________________，是因为_________

7、______________；　　老人之所以又知道_____________________，是因为_______________________；老人之所以还知道_____________________，是因为_______________________；学到这里，你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考）小结：正是因为老人细心观察、认真思考，所以才能给商人提供有力的线索。5.让我们拿起书本，读读这一段，重温老人的推理过程。老人不紧不慢地说……（究竟往哪儿去了，如果把究竟换个词，可以换成什么？到底）6.老人看到的情况有三个，为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢

8、？如果根据漏落在地上的米