三个儿子公开课教案3

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1、一、教材分析和指导思想　这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给

2、学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。二、教学目标：1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写“晃”和“荡”这个字。2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3．通过课文学习让大家体会妈妈

3、的辛苦，懂得关心、孝顺父母。三、教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。四、教学准备《我的好妈妈》音乐，多媒体课件五、教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）同学们，今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴得忍不住想要先送一份礼物给你们了，想要吗？（二）好，想要的同学就请竖起你可爱的小耳朵，来迎接它吧！（播放《我的好妈妈》音乐）（三）同学们，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？（四）那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中听到了什么？（五）我们的妈妈那么辛苦，作为她的儿女，我们该

4、怎样做才是她的好孩子呢？今天老师就和小朋友们一起到《三个儿子》这篇课文中去寻找答案。板书课题：23、三个儿子，生齐读课题。师：请同学们观察这幅图，这幅图中的人物和场景就是我们课文中所描写的人物和场景（出示课文插图，引导学生观察。）我们先来看看图片中的老爷爷和三位妈妈的一段对话（课件出示）：一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”爷爷为什么说他只看见一个儿子？让我们赶快去课文中寻找答案。二、初读感知，认识生字（一）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。师：你们想去认识这三个儿子吗？（

5、想）那让我们快快走进这个故事中，去看看这三个儿子是怎样的三个儿子？在他们的妈妈眼中他们又是什么样子的呢？请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字圈出来，同桌互相想办法去认识它们。　　(二)、学习生字。1、在语言环境中学习生字。师：小朋友们读得太认真了，老师真为你们骄傲！你们瞧，老师今天给大家带来几个生字朋友，我们一起先去认识一下他们吧？哪位同学愿意将这几个生字朋友介绍给大家？（两三个学生读），我把生字朋友的帽子摘了，你们还认识她们吗？（两个学生读）（1）学“既”字。①“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。出示课文

6、中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。②师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。）（2）学“嗓”字。①你怎么记“嗓”字？②你还在哪里见过这个字？（如，金嗓子喉宝。）③师夸赞学生。“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。（3）学“拎”、“桶”、“晃”、“甸”四个字。①请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。②同学们拎过装满水的水桶没？想象一下，拎着满满一桶水走路，水面会发生什么变化。请学生说水面的变化，巧记“晃”字。师采访学生：假如让你拎这桶水你会有什么感觉？③课文中还有一个词也

7、是说水很重的，谁发现了？“沉甸甸”，认记“甸”字。2、认记生字。（1）小老师带读。（加动作游戏。）师：小朋友们，你们都和生字宝宝认识了吧？那哪个小朋友愿意当小老师教其他小朋友来认一认我们的新朋友呢？顺便玩一玩动作游戏。（请1—2名学生带读。）（2）同桌互读。师：老师相信你们已经和生字宝宝们成了好朋友，现在我们一起把我们好朋友的名字大声读给同桌听。如果他全读对，给他一个大拇指，读错了，帮他纠正。（3）同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（开小火车读词语。）三、细心观察，写字练习师：好了，小朋友！看到你们把生字认得

8、这么好，老师既高兴又激动！字要认得好，还要写得好哦。