一年级数学上册第八单元：认识钟表8.1认识钟表第一课时教案

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1、基本信息年级一年级学科数学教学方法讲授法教师单位课题名称一年级数学上册第八单元：认识钟表8.1认识钟表第一课时教案学情分析本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。教学目标1、学生通过动手操作初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，增强学生的探究意识和合作学习

2、意识，体验学习数学的乐趣。3、学生初步能建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2、师：小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）基本信息年级一年级学科数学教学方法讲授法教师单位课题名称一年级数学上册第八单元：认识钟表8.1认识钟表第一课时教案学情分析本节课是认识时间的第

3、一课时，要求学生认识整时。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。教学目标1、学生通过动手操作初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，增强学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、学生初步能建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、课件出

4、示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2、师：小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！（2）认钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌

5、上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？学生汇报：预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。怎样记住时针和分针呢？课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。）预设b：钟面上有12个数字师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它

6、们的位置呢？预设c：钟面上有一些格子。师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】2、联系生活，认识整时(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：师：你会认钟面上的时

7、间吗？（2点）师：对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。2时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示下图）全班交流汇报……师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？（分针都指着12，时针指的数字不同）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？（同桌讨论并汇报）小结：当分针指着12，时针指着数

8、字几就是几时。3、动手操作，拨钟面（1）师：小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！（课件出示6时、9时，8时，让学生认。）（2）师：噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（课件出示）拨出晚上睡觉的时间拨出5时拨出新闻联播开始的时间拨出早上起床的时间（3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境