苏教版五年级科学上下册全册教案

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1、苏教版五年级科学上下册全册教案上册教案第一单元 白天和黑夜教学目标科学探究:1、能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。2、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。3、能对探究的问题做出初步的结论。科学知识:1、知道昼夜变化与地球的关系。2、了解古人对昼夜成因的猜想。3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。情感态度与价值观:1、敢于大胆想象。2、在学习和解决问题中注重证据。1、太阳和影子教学目标能够连续观察记录物体的影子变化。科学知识:1、知道一天中阳光下影子变化的规律。2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。情

2、感态度与价值观:1、培养持之以恒的观察品质。2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。教学重点、难点认识影子的形成及变化规律。认识影子的变化规律。教学方法目标教学法教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸,粉笔,橡皮泥。铅笔,温度计,白纸,尺子,指南针,手电筒,细铁丝121课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入新课谈话:今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。(板书:太阳和影子)二、学习新课1、观察阳光下物体的影子:(1)提要求:以小组为单位,观

3、察阳光下哪里有影子?是什么的影子?并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上(2)分组活动;(3)教师巡视并提问:你们有什么发现?什么情况下会出现影子?影子和实物有什么不同?(4)游戏:踩影子①介绍规则:两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交换,尽量不让别人踩到自己的影子。②学生自由组合进行游戏活动。(5)回教室讨论心得并汇报;(6)师生共同小结:影子的产生有2个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。(7)讨论:从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?2、了解影子变化规律(1)出去观察刚才做记号的影子

4、(2)观察老师事先做记号的影子(3)汇报发现:一天中影子的长短、位置是变化的。3、模拟太阳运动过程中影子的变化(1)谈话:一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。但是,我们可以进行模拟实验。(2)看书,了解实验方法(3)学生讲述实验过程,教师补充;(4)分组实验;(5)汇报:影子的方向和太阳的位置有什么关系?121影子的长短和太阳的高度有什么关系?(6)预测:气温的变化和太阳的运动会有关系吗?第二课时三、巩固总结:1、提问:今天我们研究了什么,你有什么收获?有什么疑问?课堂上没解决的问题

5、是什么?2、课后研究活动:实际观测一天中物体影子的变化;(1)教师讲解器材、方法,及记录纸的使用(2)小组商量实验时间及分工2、太阳钟教学目标:做一个用太阳的影子表示时间的钟表。科学知识:1、了解太阳钟的计时原理。2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。情感、态度与价值观:1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。2、体会到科学技术是不断发展进步的。教学重点、难点:知道太阳钟的计时原理教学方法目标教学法教学准备:1、日晷资料及碟片。2、制作日晷材料课时安排:二课时教学过程:第一课时一、汇报课后研究太阳与

6、影子的变化规律研究成果:1、每个小组汇报测量数据及研究成果;1212、小结;二、自主学习:1、了解有关日晷的知识:(1)谈话:现在几点?你是怎么知道的?古代有时钟吗?他们怎么知道时间?(2)学生谈谈自己了解的知识;(3)讲述:同学们的课外知识真丰富呀。确实,在很久以前,人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的,人们就根据这个规律推算时间,并制作了计时工具——日晷。(4)看书,认识各种日晷;(5)讨论:日晷为什么能反映时间?(教师适当讲解)(6)介绍:日晷;2、制作简易太阳钟:(1)谈话:古代的劳动人民,通过自己

7、的长期观察制作了各种形状的日晷,你们想做一个属于自己的日晷吗?(2)看书、讨论本小组的制作方案。(3)动手制作;(4)展示、评比。3、玩手掌日晷:(1)讲述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人还发现可以借助手掌做日晷。(2)看书,了解具体情况;(3)教师讲解、演示;(4)室外活动:玩手掌日晷;三、总结本课教学内容。第二课时作业:制作一个其他式样的日晷。3、昼夜交替教学目标:1211、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验;2、能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。科学知识:1、知道昼夜的成因。2、知道哥白尼和托勒

8、密的主要观点。情感、态度与价值观:意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进步的。教学重点:认识昼夜交替形成的原因及其规律。教学难点:通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。教学方法目标教学法教学准备:教师——有关光的教学碟片,多媒体课件,投影仪(或者手电筒),地球仪分组——手电筒,小地球仪。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课:1、多媒体演示

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