《面积和面积单位》教学预案

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1、《面积和面积单位》教学预案              一、教学目标：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。二、教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学过程：[来源:学.科.网]一．创设情境，引入新课师：同学们，大头儿子和小头爸爸今天要进行一场画线段比赛，我们一起

2、去看看（课件动态演示）？师：线段画好了，你们觉得谁赢了，生：大头儿子赢了师：为什么呢？生：因为大头儿子画的线段比小头爸爸画的线段长课件演示两条线段对比师：这么一比啊，确实是小头爸爸输了，但他很不服气，想再比一次课件播放：小头爸爸说：大头儿子，咱们家的墙壁刚好要粉刷了，咱们来一次刷墙比赛吧！师：比赛又要开始了，我们来看看（课件动态播放刷墙壁）师：这回比的是什么？谁刷的墙面大？师：你们觉得谁赢了？生：小头爸爸赢了[来源:Zxxk.Com]师：同学们，大头儿子和小头爸爸的这场比赛让我们知道了，线段是有长有短的，而面呢是有大有小。二、操作感受，认识面积1、 感受物体表面的大小师：其实生活中，很多

3、物体都有表面，这是荷叶的面，（课件展示各种物体面的图片，包括平面，曲面等等）这是乒乓球桌的面，这是我们学校校牌的面，??这些面有的大，有的小，那么物体表面的大小就是它们的面积。（直接课件出示这句话）像数学书封面的大小就是数学说书封面的面积，信封面的大小就是信封的面积，那黑板的面比课桌的面大也可以说黑板的面积比课桌的面积大,(那你还能指出哪些物体的面积)??2、认识封闭图形的大小师：刚才同学们说的很好，下面老师想进行一个测试，测试的方法是，找一个同学上来闭上眼睛摸两个面，然后根据自已的感觉，说说你摸的哪个面大。师带领学生摸两个长方体的面，说：（说对的大家给他掌声，不对的我们大家帮帮他）请你

4、说说是第一次摸的面大，还是第二次摸的面大生：第二次摸的面大（掌声）师：哪个同学还愿意来？（让学生摸两个一样的面）怎么样？生：一样大或差不多（掌声）师：好现在老师把这个面画在黑板上，变成了什么？（长方形）也就变成了一个平面图形这个长方形的大小与刚才的这个面的的大小是一样的，那么长方形的大小也就是它的面积，哪个同学愿意上来用粉笔表示出它的面积,师:非常好,涂色的这一部分就是长方形的面积师：老师这也有一些图形，现在如果要在这几个图形中选一个进行涂色比赛，看谁涂得快，你会选择哪一个呢？为什么？生：因为它有个缺口，怎么涂都涂不完？师：是这样吗？（生发表意见）我们来看看，（课件演示给角涂色不断漫延的

5、过程）看来像这样有缺口的图形是无法确定它们面积的大小那么像这样四周都围起来的图形就叫做封闭图形，封闭图形的大小（课件给前几个封闭的图形涂上颜色）也就是它们的面积（课件板书）三角形的大小就是三角形的面积，正方形的大小就是正方形的面积， 这几个封闭图形谁的面积最大，谁的面积最小3归纳（把前面物体表面和封闭图形这两部分内容在课件中同时出现）我们知道了物体表面的大小就是它们的面积，封闭图形的大小也就是它们的面积，现在你能用一句话概括出什么是面积？板书课题（面积）在黑板上出示完整的概念三．比较面积大小，体会统一面积单位的必要性[来源:学科网ZXXK]出示两张大小差距较大的彩纸，师：刚才我们知道了面

6、积是有大有小的，那这两张纸谁的面积大？师：同学们真了不起，通过观察，一眼就能看出红色的这张大，出示两张大小差距较小的彩纸，师“那这还有一张，跟它比谁的面积大呢？”,看来我们是直接观察不出谁的面积大，还可以怎么办呢？“谁愿意上来比比看”指名上台比较，，看到没，谁的面积大啊？师：真聪明,把它们这样重叠在一块儿就能比出来了,这种重叠法真不错，可是，生活中有些物体的面是无法重叠进行比较，像————的面与——的面能重叠比较吗？如果这两张彩纸无法进行重叠比较，你能想出其它办法吗？生：测量，师：你想怎样测量生：分别量出他们的长与宽师：你量的是它们的边啊，可是现在我们要比的是它们的面积呀，想想有没有其他

7、测量面积的办法。生：用橡皮擦量，看他们有几个橡皮擦那么大师：这位同学想到借助其它的面来量它们的面积，你们觉得他讲的有没有道理？，想不想试试？，每个小组中也有这两张彩纸，并且老师还为大家准备了一些类似于橡皮擦这样的测量的工具，那就请小组同学合作利用这些工具看看能不能测出谁的面积大？老师看看哪个小组做得又快又好！小组汇报：“哪个小组愿意上来说说你们是怎么比较的”……师：你有什么好方法，上来给同学们说说师：这位同学真了不起不但学到了数学知