《用字母表示数》教学设计严伟强1

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1、用字母表示数[教学内容]苏教版国标本数学四年级下《用字母表示数》P106—P108。[教学目标]1、知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值，会简写含有字母的乘法式子。2、过程与方法：使学生完整的经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，体会用字母表示数的意义和优越性，发展符号感。3、情感、态度与价值观：使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切关系，培养学生用字母表示数的意识和兴趣。[教学重点

2、、难点、关键]1、教学重点：理解并掌握用字母表示数的方法，体会用字母表示数的优越性。2、教学难点：用含有字母的式子表示数和数量关系。3、教学关键：让学生经历由数字表示数到用字母表示数，由日常语言表示数量关系到用符号表示数量关系的过程。[教学过程]一、课前活动：出示扑克牌A在扑克牌中，人们用特定的字母来表示数。二、复习引新。1、确定的数：刚才我们说到在扑克牌中，人们用特定的字母来表示数。在扑克牌，A就表示1，可以说，字母A在这里表示一个确定的数。2、运算律。其实，用字母表示数对于我们来说一点都不陌生，回忆一下，在我们前面的学习中，有没有用过字母来表示数？用字母来表示运算律3、揭示

3、课题：用字母来表示运算律，和用语言描述的运算律相比，你有什么感觉？（简单、好理解，好记）。那么用字母来表示数，除了简单好记以外，它还有什么好处呢？想知道吗？今天这节课我们就一起来研究“用字母表示数”。三、新授：1、学习例题1。（用含有字母的式子表示数及乘法关系）（1）   操作计算。让我们的研究从用小棒摆三角形开始吧。（课件）1．摆一个三角形用3根小棒；摆2个三角形用小棒的根数是：2×3；摆3个三角形用小棒的根数是：（）×3；摆4个三角形用小棒的根数是：（）×3;……摆a个三角形用小棒的根数是：（）×()。思考：1.这里的a可以表示哪些数？a表示什么量？2.a×3表示什么量？3

4、.你知道这里的a可以表示哪些数吗?可以表示小数吗？4.如果用字母b表示摆的三角形个数，那么摆b个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？　　2、学习例2师：书法组比美术组多6人，书法组有多少人，我们可以用一个式子表示为24+6，那舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组多少人你会用一个式子来表示吗？学生回答。师：24是哪个组的人数？（美术组）师：要求舞蹈组的人数，我们可以用美术组的人数加上多的人数。师：那下面一个呢？师：24是哪个组的人数，X是什么？为什么可以用加法？那如果X等于10，你知道现在合唱组有多少人吗？你怎么知道的？明确：根据x=10，可以知道合唱组比美术组多10人，还可以知道合唱组一

5、共有34人。追问：34是哪两个数相加得到的？24+x中的x换成的是哪个数？24+x的值是多少？等于14呢？3、练习出示想想做做3小结：通过刚才的研究我们发现，用字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数，同时含有字母的式子还能清楚地看出数量之间的关系。 4、用含有字母的式子表示计算公式①用字母表示计算公式师：通过刚才的研究我们知道了，用字母可以表示数，也可以表示数量间的关系，还能表示运算律，有时呀，人们习惯用一个固定的字母表示某个量。师：三年级的时候我们就已经知道正方形的周长和面积的计算方法，谁来说说是怎么计算的？出示：正方形的周长=边长×4正方形的面积=边长×边长出示：如果

6、正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示，你能字母表示正方形的周长和面积公式吗？请你在自己的本子上先试着写写看。交流。提问：C表示什么？S表示什么？a表示什么？师：含有字母的式子可以怎样写的更规范呢？请同学们自学第106页最后一小节的内容。提问：通过书上的介绍，你觉得应该注意些什么呢？下面让我们一起来看一下注意点师：刚才我们写的正方形的周长和面积公式，你能把它们进一步简化吗？自己试着写写看。师出示。②、练习（1）aX2可以写成()或(),不能写成()。SxS可以写成()或(),S2读作(),yX1简写成()。（2）出示想想做做1学生独立写在书上，交流。③、想想做做2学生

7、独立完成，追问，这里的a可以表示什么数，能表示小数吗？师指出：这里的a不仅可以表示整数，还可以表示为小数。四、当堂练习1.口答①下面哪个式子可以写成4a。()A、4+aB、4xa②下面哪个式子可以写成a2。()A、a+aB、2xaC、axa③下面哪个式子可以写成62。()A、6+6B、2x6C、6x62.想想做做43.找规律:数青蛙1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿;2只青蛙,2张嘴,4只眼睛,8条腿;3只青蛙,3张嘴,6只眼睛,12条腿;……a只青蛙,()张嘴,()只眼睛,()条腿()只青