《背影》教案 (2)

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1、《背影》教案南通市第二中学语文学科包丽婷教学目标：1、通过复述、朗诵和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。2、赏析关键字词，学习作者朴实又包含深情的语言表达。3、学习作者摄取精彩片段构思的方式，即以小见大法。教学重点：走进文本感悟文中的父子深情。教学难点：赏析并学习作者朴实又深情的语言教学课时：一课时教学过程：一、由写作背景导入今天，我们一起来学习现代作家朱自清先生的散文《背影》，朱自清在谈写作动机时曾说：我写背影就因为文中所引父亲来信里的那句话，“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，当时读了父亲的信，

2、真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。那一回到底是怎样感人的情景，让我们随着著名艺术家孙道临先生声情并茂的朗读一起走进《背影》二、听录音，整体感知1、同学可以谈一谈自己听读完这篇散文后的内心感受吗？（仅仅是单方面的吗？）、（仅仅是单方面的吗？）学生：父爱，儿子对父亲的感激、怀念。2、这是一篇凝聚着父子深情的经典。字里行间洋溢着浓浓的父爱，和儿子对父亲深深的感念之情。而作品中能集中鲜明地展现父亲形象的，又让儿子最不能忘记的是······？（父亲的背影）三、抓住背影，感受真情父亲的背影有

3、什么特殊的地方，为什么让“我”久久难以忘怀，我们来看文中第六小节作者笔下的背影。1、请一个同学来读一读第6小节，其他同学思考这段文字中描写了几次父亲的背影？（哪两次）分清层次明确：父亲买橘的背影父亲离别时背影2、请同学们自由朗读“父亲买橘”这一部分，思考：月台买橘时，父亲不经意留给我的“背影”却让我热泪盈眶，为什么？明确：A、“须穿过铁道，须跳下去又爬上去”父亲是一个胖子，且年迈体衰，在平地走路尚且腿脚不灵便（从“蹒跚”一词可以看出），更何况“跳”和“爬”呢？而父亲明知自己力不能胜任，依旧决定亲自为儿子买橘子，当橘子买回来以后，父亲如

4、释重负，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。B、“攀、缩、倾”细腻而传神地写了父亲爬月台的全过程，父亲爬月台时艰难的动作，努力的样子让我深受感动。请同学尝试读一下这几句话，读的时候这些动词要重读。（从父亲拙朴的动作中，看到了一个苍老但却努力照顾儿子的无私的父亲的形象，让人感动，还有吗？）C、“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”父亲衣服是什么质地？（布）其中“黑布马褂”与我的“紫毛大衣”形成对比，对比之下更可见父爱之深。教师小结：同学们，从父亲的外貌、动作上细小的地方感受到了父爱的无私真挚。文中的描写虽然很平淡甚至过于拙朴，但细细品味却

5、感到质朴中含着真情。3、如果比较单纯的描写父亲去买橘子，故事会有这样感人吗？父亲是在怎样的家庭背景之下为我做了这件事？（家中发生了怎样的变故？）明确：祖母去世、父亲失业、父子离别面对这些变故，父亲的心情如何？明确：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”面对丧母之痛，父亲心情极度悲伤；儿子尚在读书，家中一贫如洗，此时又面临失业，父亲心情是多么急迫啊。在这样身处逆境的特殊背景之下，心情沉重的父亲仍然对我关怀备至，体贴入微的为我去买橘，竭尽所能的照顾我，此时，我面对着的已不仅仅是父亲的背影了，分明是一颗赤诚的爱子之心。（板书：赤诚爱子心）此时，

6、面对父亲这样沉重而饱含父爱的背影，“我”也是心绪万千，心潮翻涌，但作者没有写片言只语，只流下了两行清泪，而这两行清泪却胜过千言万语。而原本并不理解父亲的我，此时被父亲的背影所感动，这一变化本身就显示了父爱力量的伟大。（学生齐读）下面让我们再次朗读”父亲买橘”这一层次，把这份父爱的感动通过朗读传达出来。4、如果说月台买橘时，父亲那“肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”让“我”感动不已，流下泪来，而父子分别时“我”凝望着父亲的背影，又一次流下眼泪来，此时的眼泪中蕴含了什么样的感情？⑴请大家齐读第二处具体描写背影的语句，思考回答。明确：蕴含了依

7、依惜别的深情。从“等”、“混”、“再”、“找”等词中可以看出。⑵读到这儿，你的脑海中一定会出现一个送别的场面，请闭上眼睛，发挥想象，我们学过哪些有异曲同工之妙的诗句呢？明确：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”（李白《送孟浩然之广陵》）“山回路转不见君，雪上空留马行处”（岑参《白雪歌送武判官归京》）⑶余音袅袅，情意绵绵，好，酝酿感情，让我们再次齐读这几句话，体会一个儿子对父亲的难舍深情。5、望着父亲买橘的背影，我热泪盈眶；望着父亲离别的背影，我目送千里。而父亲的“背影”是否仅仅让我只有刹那间的感动呢？请同学们默读第7小节寻找答案。明确：

8、不是，当我若干年后读到父亲的来信，眼前又出现了父亲当年的背影。齐读第7段中描写“背影”的句子，想一想结尾再现背影，有什么作用？明确：结尾再现“背影”不仅照应标题和开头，使得文章结构更加紧凑、完整。而且晶莹的泪光中再现的背