《白鹅》张越2012.10

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1、13、《白鹅》教学设计（第一课时）湖州市爱山小学教育集团张越教学目标1、认识“吭、吠、苟”等8个生字，会写“颈、郑、厉”等12个生字，正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若”等词语。2、围绕“高傲”理解课文内容。3、品读描写鹅的叫声的段落，感受白鹅高傲的形象，体会作者喜爱白鹅的情感。教学重点：体会鹅叫声的高傲。教学难点：初步体会作者写法上的明贬实褒。一、创设情境，揭题入文课前准备：PPT:课题BS:课题0、了解单元主题（1）养过小动物吗？都有哪些？你们喜欢这些小动物，作家也喜欢它们。那这些活泼可爱的小动物在作者笔下又是什么样子的呢？PPT:单元提示（2）这个单元，我们就去和作者笔下的

2、动物交交朋友吧！看看作者是怎么把它们写得栩栩如生的！1、创设情境PPT：书法字“鹅”（1）激趣：你看这个字写的是哪种动物呀？多有意思的一个字。在一些书法作品中，我们可以看到这样的写法，但是，请大家注意了，这种写法现在已经废除了。规范的写法是这样的，大家都会写。PPT：现代字“鹅”（2）图文结合：好，现在我们就来看看鹅的样子。PPT：白鹅图（3）图诗结合：看到这只鹅，你一定想到了一首古诗？——鹅鹅鹅……2、揭题入文（1）引出作者：7岁的骆宾王写了这首《咏鹅》，让我们认识了一只漂亮、优雅的白鹅。今天，我们来认识另一只白鹅，这白鹅的主人叫丰子恺。PPT：丰子恺图像（2）揭题：他可是一位多才

3、多艺的人，以创作漫画和散文而著名。瞧，他不仅把他喂养的这只鹅给画了下来，而且啊，还给它写了一篇文章。一起读课题。PPT：白鹅图二、初读课文，整体感知1、自由读文：老先生用他的笔，为我们介绍了一只怎样的白鹅呢？请同学们自由朗读课文，把课文读通读顺，边读边想，白鹅给你留下了什么印象？2、检查字词（1）初读：这一课的生词比较多，而且很不容易读正确。PPT:狂吠脾气厉声侍候头颈郑重倘若（后鼻音）净角供养不周大模大样（这一行里都有多音字，你找到了吗？净角的角还可以读什么？你们知道什么是“净角”吗？净角就是京剧里的一种角色。这个字在表示角色的时候都读jué，比如主角、配角；供是一个多音字，两个读

4、音意思有什么不一样？供读“gòng”时，可以组口供、供奉、贡品这样的词？第四声是跟神佛、警察这些比较严肃的事物联系起来的。）三眼一板一丝不苟从容不迫（四个字的词语有点难读哦，谁来）咱们一起来把这些词语读一遍。（2）巩固：拿出语文《课作》本，完成第1题。PPT：《课作》第1题①我请一位同学读读，边读边较对，看看你们做对了吗。②竖着读，一个词语读1遍。③这里有一个词挺新鲜的。“头颈”是什么意思呀？（脖子）平时你这么说脖子的吗？你在写文章的时候用头颈这个词吗？嗯，因为我们是现代人嘛。知道吗，这篇文章是丰子恺先生1946年写的，算算距现在多少年了？这是解放前写的文章，所以语言习惯和现在有点不

5、一样，读上去挺文绉绉的。像这样的词文中还有呢！PPT:生客颇像譬如堂倌④张老师也找了几个，这些词的意思你知道吗？【学情预测生客——陌生人颇像——就是很像，颇就是现在说的“很”譬如——我们现在说“比如”堂倌——就是我们现在说的服务生、招待员】⑤虽然这些词和现在的说法不一样，但这样的文章你读得懂吗？3、交流：那你说说，白鹅给你留下了什么印象？PPT：这是一只的白鹅。【学情预测：高傲、架子十足、脾气坏……】4、引读：那丰子恺先生第一次见到它的时候，心里就暗自在说——PPT：“好一个高傲的动物！”（1）指读：丰子恺第一次见到这只白鹅时怎么样的感觉，能通过的朗读表现出来吗？请你来读读这句话。【

6、学情预测：随意读——你为什么这么读，心里怎么想的？“好一个”——你语气读得特别重，表示“真是一个”的意思，对吧。“高傲”——“高傲”是什么意思？（看不起别人，自以为了不起，特别骄傲。）——你看，在高傲前还加上了“好一个”，说明它很高傲、十分高傲，对吧！请你把鹅这种非常高傲的气势读出来！——把这个词用在你身上愿意吗？那作者用在白鹅身上，看来当时并不是很喜欢它。BS：高傲（2）找句：看看，作者写了白鹅哪些方面很高傲呀？BS：叫声（3）、步态（4）、吃相（567）你怎么这么快就知道了？PPT：第二自然段是这句话告诉我们的。①原来，下文写了什么，都藏在这句话里面了！一起读。作者就写了三个方面

7、很高傲吗？这句话里还大有奥秘呢！再读读这句话你一定会有发现。②好，谁来读一读。（请朗读好的同学读。）“更”字读得真好，看来你一定有所发现了。一个“更”字你加重了语气，说明除了这3个方面，平时白鹅的高傲还表现在什么地方？BS:姿态（3）小结：这句话不仅把下文的内容表现出来，还连接着上文！多有意思的一句话，我们一起读一读。3．概括大意：谁能两三句话说说课文写了什么？自己先说一说。（手势黑板进行引导）三、学习“高傲”——鹅的叫声1、过渡：有没有听过鹅的叫声？这是