我与小学英语空中课堂

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1、我与小学英语空中课堂鸡鸣小学金和平我是山区农村小学的一名兼职英语教师，我深刻体会到由于种种主观和客观原因，小学英语课程的开设存在着严重的不均衡。因为农村小学在新课改以前根本没开设过英语这门功课，更谈不上家长和社会的重视。农村小学的孩子在三年级以前根本就没接触过英语，没有耳濡目染的环境，突然接受这门新课程，有些无所适从。那么，小学英语教学的出路在哪里？一声惊雷平地起，湖北省教育厅提出全省所有农村学校必须从小学三年级开始利用空中英语课堂的教学资源进行教学。《小学空中英语课堂》的内容是结合我们小学英语PEP教材，由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的，

2、与教材课时紧密结合的教学课件资源。  我们学校自从2007年秋季开设英语课已经有三年多了,开课的时候学校的英语专业教师根本没有,在那时学校让我和一位女同行承担全部小学英语课的教学任务,由于我们都是从60年代的民办教师脱胎而来，当时在初高中所学的都是简易的辽宁课本和高中英语代用课本。并非英语专业毕业,而且当时英语高考满分只有30分。尽管学校在2007年3月抽我们去县教师进修学校集中培训了一百天,但在英语教学的过程中还是遇到了很多的困难,如:语音不清、语调不够准、教学上我们又缺少一些必要的教具、学具，刚开始上课的那段时间学生的积极性不高，自己也深感茫然，真

3、不知道该如何把小学英语教学这条路走下去。就在“山重水复疑无路”时，农村学校实施了远程教育开播的“空中课堂”节目，一下子让我们这些学着走路的英语教师“柳暗花明”了。刚开始，我还并不知道“小学英语空中课堂”是什么？也不知道我们为什么要使用她？带着一些疑问，一有时间，我就坐在电脑前去观看资源，通过学习，我对她有了进一步的认识，原来《小学空中英语课堂》是国家教育部为促进城市和农村教育资源均衡，解决农村小学英语乃至城区小学英语教师师资力量匮乏问题，提高英语教师业务素质，提高现代教育技术应用水平的需要而开设另一种授课形式。“小学英语空中课堂”资源可以让不熟悉英语教

4、学的教师运用资源上好一堂英语课，甚至她可以让不懂英语的陌生人也能得心应手地当一回小学英语教师，就此“小学英语空中课堂”成了我和学生们的老师。那么，如何使“小学英语空中课堂”让小学英语教学精彩起来呢？于是，我从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平入手,倡导体验、参与、合作与交流的教学经验。恰好07年的11月，我抱着边教边学的想法，主动承担了县级英语课题《小学英语学习兴趣的激发、保持与发展》的研究。我知道，现行初中英语教材是在小学阶段达到一、二级目标基础上编制的。小学开设英语课程是势在必行的。  几年来，在不断使用《小学英语空中课堂》过程中，不仅是我，更重要

5、的是孩子们和她结下了不解之缘，和她同喜，与她同乐。让我感受最深的是：一、“小学英语空中课堂”是我们的良师益友，她为师生搭建了交流学习的平台，她激发了学生学习英语的兴趣。  “小学英语空中课堂”是由语音纯正的“peter.sally.lily”三位教师执教，资源中的语言清晰，并配有背景音乐，为学生学习英语提供了直观、真实、生动活泼的语言环境。“小学英语空中课堂”以其鲜活的画面和高超的网络技术特色，在教学实施上，她充分显示其灵活性，针对性，适时性和自主性的个性化教学特征，这是传统教学所不具备的。她满足了小学生好奇心理，开拓了学生的视野，让学生在享受中学习，

6、学得轻松，接受知识快，掌握知识牢。同时也为小学英语教师搭建了学习的平台，学习别人的先进教学手段，科学的教育理念，全新的教学方法。从而提高自身业务水平，增强自身的专业素养。同时，在课堂上，应用“小学英语空中课堂”大大地调动了学生学习英语的兴趣，资源中生动的画面和新鲜的活动很容易把学生引入主动学习英语的境界，让学生快乐地学习。并且，三位教师中的sally老师是一位出色的外教，她的教读让人印象深刻，一所贫穷的农村山区小学免费请到了这样一位高级外教，不是“空中课堂”，我们能实现这种愿望吗？不能，绝对不可能。二、“小学英语空中课堂”让我们无师自通，她能有效培养学

7、生自学能力，　让老师教得轻松、顺手；学生学得高兴。  农村小学英语教师奇缺是个不争的事实，不少学校为解决这一问题，采取中学英语教师走教的方式，但山区学校分散，路途遥远，遇上雨雪天气，走教老师多有不便，很难保证课程保质保量完成。如何解决这一问题呢？是“小学英语空中课堂”的应用让我们缓解这一矛盾。我们每堂通过利用英语空中课堂声像俱全的电子多媒体课件资源，在教师的督促辅导下实现自主学习的一种“无师化”教学学习环境，这种多媒体课件是针对所学教材，具备所有教师授课的文字、声像，而且讲解细致周全，练习附有详细解答，便于自学的文档。对于自学能力强的学生，只要设计系统

8、的学习计划，配以严格的督促检查机制和定时的教师答疑时间，对于自学能力差的学生，只需要老师适时点