《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》章云

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计长兴第八小学章云课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第五单元教材版本人教版课程名称小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、学习内容分析1.教材分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动

2、的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。2.学情分析大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。3.教学目标（含重难点）教学目标：1、学习课文中的4个生字，会读“鹐架似的”“膀大腰粗”等词语，读准儿化音。2、能正确、感情朗读课文，体会小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。3、主要体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外

3、名著的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，感受两个鲜活的人物形象。教学难点：体会动作、语言、心理描写在表现人物特点上的作用。二、教学环境选择简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明浙江省2015年信息技术应用能力提升工程激趣导入，走近嘎子1、同学们，让我们一起走进一组新课文，去领略文学长廊中一些鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。［板书：22、人物描写一组］2、这节课我们就去认识其中的两个，他们是一对好朋友。(学生齐读)[板书：小嘎子胖墩儿]3、相信有许多同学看过《小兵张嘎》？听，这首片尾曲勾起了你的什么回忆了吗？(学生简单地说说脑中小嘎子的印象)是的，“小

4、嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。小说曾被拍摄成电影及电视，一度受到人们的喜爱。我们想要对小嘎子有更深入地了解，就让我们一起去用心学课文吧(课件出示课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)（课件播放《小兵张嘎》的片尾曲）（课件出示书中课文前背景资料）学习生字词，整体感知课文内容1、学习生字词大家都预习了，检查一下，来读读这些词语：a、请几位学生读词语，正音，再齐读。（特别注意纠正：儿化音的朗读、“鹐”、“膀”、“转”的读音）b、理解“鹐架似的”词语的意思，你能用手势表示吗？胖墩儿单褂

5、儿猴儿虎势儿一点儿牛劲儿惯手合了裆精神抖擞鹐架似的膀大腰粗动转不灵三抓两挠推拉拽顶转了三四圈2、整体感知课文内容你能用上这儿的词语，说说课文讲了一件什么事？深入学习文本，感受人物特点（一）、深入学习文本，感受嘎子特点1、“惯手”是什么意思？课文中写谁是“惯手”？打开课本找一找这句话。你还能从这句话中读出什么？（小嘎子也是个摔跤惯手。）［板书：惯手］2、他们俩真是摔跤惯手吗？文中具体写了，让我们深入课文，读读，划划，想想。a、从哪些词句中读出小嘎子是摔跤的惯手？胖墩儿是摔跤的惯手?（课件出示：“可是小胖墩儿也是个摔跤惯手”）（课件出示自学提示语：）浙江省2015年信息技术应用能力提升工程b

6、、划出相关的词句，读一读体会体会，可以把你的感受在词句旁边写一写。3、交流，感受人物特点我们来交流一下，你们都找到了哪些语句，从这些句子中体会到小嘎子是摔跤惯手?a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。b、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。c、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。请大家细读这些语句，感受这个摔跤惯手有什么特点？从哪儿读出来？随机交流出示相应的语句：（1）、学习b句，抓住“虎势儿一站”感受小嘎子的气势。［板书：站］我们读出他们

7、的自信来(2生朗读)。他们虎势儿一站，气势逼人，[板书：气势逼人]仿佛在说些什么？（胖墩，你这胖子，趁早回家吧，想跟我比没门！嘎子，你这瘦猴！恐怕没力气吧！趁早认输吧。……）齐读，读出气势来。（2）、学习c句，抓住“猴儿似的蹦”感受小嘎子的机智敏捷思考：小嘎子围着胖墩儿蹦来蹦去,心想：（生……）［板书：蹦］齐读感受机智敏捷。[板书：机智敏捷]（3）、简单学习a句，再次感受嘎子的机智（生通过朗读体会）（4）、学习结果句，感受嘎子的性急