巨人的花园（上课案例）

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1、《巨人的花园》第一课时师：大家爱看童话吗？　　师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？　　师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？　　生（齐）：白雪公主。　　师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。　　生（齐）：白雪公主（甜甜地）。　　师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？　　生（齐）：好。　　师：仔细看。　　生1：丑小鸭。　　师：咱们一块儿把它喊出来。　　生（齐）：丑小鸭。　　师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那。师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。　　生

2、（齐）：灰姑娘。　　师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。　　师：就知道了？我题目还没出完呢！　　生1：小木偶。　　师：他的名字是？　　生2：小木偶。　　师：谁呀？　　生3：皮诺曹。　　生4：皮诺曹。　　师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：大家看到水晶鞋会想到谁呢？　　师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，有一次去看外婆的路上，谁呀？　　生（齐）：小红帽。　　师：一块儿把小红帽给喊出来，　　生（齐）：小红帽。　　师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的

3、花园》。　　生（齐）：《巨人的花园》。　　师：看老师写课题（板书课题）。　　师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。　　生（齐）：《巨人的花园》。　　师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？　　生1：从巨人这个词知道的。　　师：说说理由。　　生1、因为在现实生活中没有巨人。　　师：想象过吗？巨人什么样。　　生1：巨人很高大，比一般人高大。　　师：有我这么长吗？　　生1：也高。　　师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。　　生：非常的大。7　　师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）　　师：《巨人的花园》讲了一个怎样的

4、故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。　　　　师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。　　师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，　　生1：冷酷，脸颊，拆除。　　师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。　　生：描写的是巨人。　　师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。　　生（齐

5、）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。　　师：第二组。　　生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。　　师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？　　生2：描写的是巨人的花园。　　师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。　　生（齐）：能。　　师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。　　生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。　　生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。　　师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？　　生3：第三组词语描写的是

6、孩子们。　　师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。　　生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。　　师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，　　生1：溢就是指流出来的意思。　　师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。　　生2：洋溢连在一起就是充满了。　　师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。　　生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　师：这是什么满出来了啊。　　师：说吧。　　生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。　

7、　师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？　　生5：洋溢出来了。　　师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。　　生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。　　师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。　　生（齐）：鲜花盛开的春天，　　师：洋溢在——　　生（齐）：绿树成荫的夏天，　　师：洋溢在　　生（齐）：鲜果飘香的秋天，　　师：洋溢在——7　　生（齐）：白雪一片的冬天，　　师：难怪课文说。　　生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　

8、师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。　　生（齐）：巨人。　　师：