《小儿垂钓》

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1、小儿垂钓正稿启东李伟忠教材简析：  《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。教学目标：1、学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程：第一板块：初读激趣1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。课件显示钓鱼图片。你们钓过鱼吗？钓鱼的

2、时候要注意些什么呢？（现场教师组织学生交流）2、钓鱼除了要掌握基本的技巧之外，还应该保持安静，要专心致志。3、今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。看看这位小朋友是怎样钓鱼的？“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；“钓”字这里面是一个点儿。4、垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！5、课件出示全诗：（教师配乐范读）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得

3、鱼惊不应人。6、现在请同学们自己读读这首诗，每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。（现场教师组织学生朗读）7、在这首诗中有两个生字，咱们一块儿来看看：稚侧“稚”是翘舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟这个字相似的还有：困难的“难”，唯一的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。“侧”字读平舌音。请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给同桌听听。（现场教师组织学生朗读）8、这是一首七言律诗，每句有七个字，我们读的时候一般是在每句的第四个字后面适当停顿：蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。路人借问／遥招手，怕得鱼惊

4、／不应人。先听老师读一读，请同学们也来大声地读一读，注意适当的停顿。（flash：读一读）9、这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。（现场教师组织学生讨论）10、我们一块儿来看看这首诗，“垂纶”的“纶”是“”旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。（现场教师组织学生朗读）11、如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。12

5、、“莓苔”就是青苔的意思。第二板块：细读品趣1、诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。把有趣传神的词圈画出来。（现场教师组织学生轻声读、圈画）2、大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流。（现场教师组织学生同座交流）3、好！我们一块儿来看看：①蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的迫切心情。“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！②侧坐：就是侧身而坐。

6、（教师做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下，或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。③草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。④“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。⑤“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？同桌的同学讨论讨论。（flash：议一议）如果是“摆手”，等于是告诉对方：你不

7、要吵。或者是：我不知道！当然，也不知是真不知道，还是假不知道。假如是“招手”呢？等于告诉人家：我知是知道，可惜我不能大声说给你，我怕惊扰了即将上钩的鱼；还可能是：你还是过来吧，让我贴着你的耳朵，悄悄地告诉你好了。⑥“怕”：写出了小儿垂钓的有趣心理，他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！6、现在请同学们连着说说这首诗的意思。先自己试着说说，待会儿全班交流。（现场教师组织学生交流）7、一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。这时有人向他问路，他就向问路人招招手，他不敢大声应答，担心鱼儿被吓跑。8、同学

8、们想象一下，当这位问路人靠近小孩的时候，小孩又会说些什么？做些什么？小组内的同学相互说说。（现场教师组织学生小组交流）9、现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。（现场教师组织学生朗读）第三板块：表演探趣1、多么有趣的情景。能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交