《“运用微课提高初中信息技术课堂教学

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1、《“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究”》立项申报书宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书 课  题  名  称：运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究课  题  类  别：学科类              学          科：信息技术            主 持 人 姓 名：周永新              主 持 人 单 位：青铜峡市教研室        市、 县  （区）：青铜峡市            填  表  日  期： 2014年5月          宁夏教育厅教学研究室制填 表 说 明1.本表可在自治区教研

2、室网站（www.nxjy.cn）“课题研究—课题研究公告”栏目下载。2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；课题类别：根据《宁夏第四届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的请填写“其它”；课题组

3、核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。5.各市教研室将《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书》纸质版（一式三份）和电子版打包报送自治区教研室。申报书电子版命名为市县（区）+主持人姓名+课题名称。6.所有上交材料不退，请自行备份。课题名称运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究课题类别学科类学  科信息技术课题主持人基本情况       周永新性别男参加工作时间

4、1993年7月主持人姓名行政职务教师职称一级研究专长信息技术教育教学最后学历本科最后学位无工作单位宁夏青铜峡市教学研究室联系电话13895529699通讯地址宁夏青铜峡市教学研究室邮箱qtxzyx@163.com邮编751600课题组核心成员基本情况 （≤10人）姓名专业职称工作单位研究专长课题研究中承   担的主要任务崔丽娟一级教师青铜峡市第四中学信息技术课题教学研究和资料收集工作潘文娟一级教师青铜峡市第四中学信息技术课题教学研究和资料收集工作沈涛一级教师青铜峡市铝业学校信息技术课题教学研究和资料收集工作杨俊峰二级教师青铜峡市铝业学校信息技术课

5、题教学研究和资料收集工作王建新一级教师青铜峡市第五中学综合实践课题教学研究和资料收集工作王海涛二级教师青铜峡市第六中学信息技术课题教学研究和资料收集工作朱娜二级教师青铜峡市第四中学信息技术课题教学研究和资料收集工作马兴业二级教师青铜峡市回民中学信息技术课题教学研究和资料收集工作李明一级教师青铜峡市第六中学信息技术课题教学研究和资料收集工作     一、研究的背景和意义（限500字以内）随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，对传统教育提出了新的挑战，传统的教育模式、课堂结构及学生的获取知识途径已经不适应信息化发展的要求。如何站在大数据时代的前沿，

6、发挥信息技术优势，探索有效的教育方式和教育途径，将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣，充分利用零碎的时间短期内完成一次学习，而“微课”的诞生正是学习方式的一种变革。“微课”作为一种新型教学资源应运而生，其“短小精悍”的视频以“小清新”活泼的形式吸引学习者的眼球，让学习者能在繁杂的学习环境下充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思考，也充分体现了新课程的教育理念：尊重学生个体差异性，实现教学以学生为主体，根据学习主体的不同按需学习，真正体现了各取所需，实现了分层教学，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。因此，充分运用“微课”资源将会提高中学信息技术

7、课堂教学效率和变革课堂教学方式有重要的理论价值和实践意义，也为我们在信息时代背景下探索教育发展之路搭建起教育均衡发展的平台。二、拟研究解决的问题（限200字以内）信息技课是一门实践性很强的课，基本是教师边演示操作边讲解或者学习者“按步就搬”按教材上步骤完成学习任务。这样造成了有的学生“不够吃”，有的学生“吃不消”的尴尬课堂，暴露了课堂教学效率低下。因此把微课引入信息技术教学主要解决：1、充分发挥学生学习的自主性，不再局限于教师面授，学生被动听课的模式。2、有效地提高课堂教学效率，锻炼学生的思维能力，激发学生学习自觉性。3、丰富课堂教学形式。三、研

8、究目标（限300字以内）在信息技术学科教学方面，我们有必要认真分析当前信息技术教学中存在的问题，改进教学方法，优化教学过程，切实提高课堂