高中信息技术感受数据管理技术教案粤教版的应用

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1、感受数据管理技术的应用一、案例背景信息1．模块：数据管理技术（选修四）2．年级：高中二年级　3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：一课时　非上机时间　10　分钟，上机操作时间　15　分钟，其他活动（如：阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用　20　分钟。二、教学设计教学目标：1、认识了解数据管理技术及数据库的概念。2、知道利用数据管理技术能达到什么样的管理效果。3、实例分析、实践操作感受并理解数据管理技术。4、激发学生学习本门课的兴趣。内容分析：本节课是《数据管理技术》课的开篇，是在《信息技术基础》课的基础上对数据管理知识的进

2、一步认识、拓展与加深。共有两方面的主要内容，一是体验数据管理技术，二是数据管理技术的应用。这节课既要学生了解认识数据库，又要学生理解数据管理技术的一些概念，并且激发学生对数据管理技术的兴趣，为以后的教学打下基础。教学重点：认识掌握数据、数据库、数据管理技术的基本概念，体验并认识数据管理技术对人类社会影响，激发学生学习本门课程的兴趣。 教学难点：让学生了解数据库管理技术的重要性，激发学生学习本门课程的兴趣。学生分析：数据管理技术对学生来说既熟悉又陌生，在《信息技术基础》中，学生已经学习了信息资源管理的相关知识，对数据库的一些基础知识都

3、有初步的了解，而且有些同学在上Internet网的时候上过类似数据库的网站，或者接触过Access数据库，但又比较陌生是因为只见过没有真正去认识，认真的用过、理解过。教学策略设计：1．教学方法设计因为数据管理技术相对来说是比较枯燥的一门课，因此针对学生对象的分析，运用“任务驱动”，“情感引导”，“分层探究”，“分组协作”的教学模式，来达到教学效果的实现。2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路：案例分析新课讲授探究、讨论激趣导入比赛点评、综合运用小组竞技课堂小结3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况5用心爱心专心（1）学生在上

4、机操作时，主要完成教师给出的两个任务：数据库相关知识的了解、合格管家比赛。教师要关注那些基础差的学生，提倡互相帮助，完成任务。（2）多媒体网络教室、课件、用来导入的多媒体作品等。三、教与学的实际过程描述1．教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图激情引趣，导入新课　教师创设本节课导入情境，激发学生的学习兴趣。展示央视“对话”节目“我要做第一”，专访甲骨文公司首席执行官拉里.埃里森（http://v.youku.com/v_show/id_cd00XMTc2NDk2NzY=.html）学生欣赏视频，激

5、发学习兴趣，进入学习状态。创设情境，导入新课，根据学生崇拜英雄的心理特点，营造学习氛围，激发学生学习本课程的兴趣。自主探究，掌握新知教师针对导入作品提问1、甲骨文公司主要从事的是数据库管理系统的开发，那数据库管理系统是属于系统软件还是应用软件？2、甲骨文公司的成名之作是关系数据库商业应用系统，那什么是关系数据库？学生思考、上网搜索、回答教师提问，从而了解数据库的相关知识。了解数据库相关知识，为后面的学习建立一个初步的认知。案例分析，理解新知1、演示一下全国中小学信息技术大赛的获奖作品。2、提出问题：有这么多人参加中小学信息技术大赛，

6、我们如何来管理这些信息呢？比如参赛选手的姓名，来自哪个省，获几等奖……如果你是这个活动的“管理员”，你会采取什么办法来管理这些数据呢？3、归结回答：a.利用Windows操作系统管理文件。b.利用Excel管理数据。c.利用word等软件。d.利用数据库应用系统管理数据。1、欣赏。2、思考问题，回答问题。通过让学生们观看中小学信息技术大赛的获奖作品，引起他们的兴趣，在欣赏的过程中思考问题，利用情感引导的教学模式来达到解决问题的目的。团队协作，比赛第一　（一）比一比，赛一赛（限定时间，比速度）1.四人一组，选择一种你们认为最合适的管理

7、方法来管理数据，中途不得更换管理方法。5用心爱心专心2.要充分发挥团队的作用，对数据进行有效的管理。3.要求完成：①数据的录入。②某些特定数据的查询、统计。③完成后填写表一。（见附件）实践操作体验数据管理技术的妙处。用任务驱动，情感引导，分组协作的教学模式来激发学习兴趣，提高学生的实践能力，以及自主学习探究的能力。比赛点评，巩固新知（二）每种方法抽取一个感想表分析各方法的不足之处，列出用数据库应用系统管理比其它管理方法的优点：（教师展示感想表，然后展示PPT，并进行讲解。）• 录入方便，插入也方便。• 对某个特定数据的查询比较简单。

8、• 统计与输出都比较人性化。（三）为了更好的当好这个管家，我们必须要认识相关的概念：（教师一边展示PPT，一边讲解概念。）• 数据：是人类社会的一种重要信息资源，是对现实世界中客观事物的符号。既可以用数字表示，也可以用非数字形式表示。