wps数学公式教案

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1、Wps数学公式输入授课年级初二年级授课人付晓妮单位西南大学附属中学教材分析“数学公式化学公式输入”是初中信息技术下册WPS文字处理第一章第三节的内容，在前面我们学习了“排版技巧”、“艺术字的插入”，掌握了WPS在文字处理方面的技能。本节内容是wps文字处理软件应用到数学、化学等学科，与学生学习生活密切相关，与其它学科课程整合的重要章节。通过这一节的学习，让学生掌握公式输入的基本操作，激发学生对wps学习的兴趣，提高学生利用信息技术解决学习中实际问题的能力。学情分析教材针对的是初中二年级学生，此阶段学生因为家庭背景和个人兴趣、知识基

2、础存在个体差异，对该部分知识掌握程度各异。在以前学习过类似的文字处理软件Word，具有一定的文字处理基础。初中学生具有一定的自学能力，知识迁移能力和客观的评价能力。为本节课学生利用学习环境进行探究学习提供了基础。教学目标知识与技能：掌握上下标输入、学会输入数学公式方法。过程与方法：通过自主探究上下标输入和利用学习环境掌握数学公式输入的常用方法，培养学生对知识学习的迁移能力，自主探究能力，协作能力。情感态度与价值观：通过WPS强大的公式编辑功能的认识，激发学生对国产软件的深厚情感；在学生评价过程，提升学生客观公正认识能力；通过学生输

3、入数学公式，解决了与实际学习生活相联系的问题，激发对信息技术学习兴趣。教学重点难点重点：掌握上下标输入。难点：通过插入数学公式的“上下标式”，理解文本输入和插入公式对象的区别。5学习资源构建学习资源，引导学生在学习资源中自主探究学习，实现本课教学目标。学习资源包括自学课堂、闯关测试和课堂延长线等主要板块，将资源放在服务器上，学生以输入IP地址形式进行学习。教学过程一、课程导入上课开始，幻灯片自动播放，展示一位数学老师在考试前两周关于制作试卷时的苦恼。提问：“大家知道这位老师在为什么苦恼吗？”（学生多种回答）“让我们来看看答案吧”幻

4、灯片中弹出多张数学试卷，并逐渐放大——“就是这些数学公式，与英语、语文学科的字母、拼音不同，这些公式符号键盘上我们能够找到吗？”“不能”“所以有很多数学老师选择自己手写一份试卷，但常常导致部分同学看不清，影响考试，还有老师会选择用绘图工具来一个一个画出来，对于化学老师来说也遇到相同的问题。所以数学或化学老师制作一份试卷的时间要远远多于语文这些学科。”随着时代的发展，信息技术改变我们的生活也给我们带来了便利，信息时代，办公自动化的实现，昔日数学老师的烦恼也被wps轻松突破。今天我们这节课就是数学公式的输入。——幻灯片中演示本节课的题

5、目。二、学生探究上下标输入1.回顾文字格式化知识，提示学生进行知识的迁移；2.展示挑战任务：三分钟时间完成输入a2b3。（鼓励学生先利用所学的文字格式化知识进行拓展应用，探索完成挑战）3.展示学习资源：提供网络学习资源帮助学生进行自主学习；4.学生探究及自主学习过程：（1）老师观察学生完成情况，一种利用文字格式化完成任务，另一种通过数学公式按钮完成任务。（2）在学生探索过程中，教师适时启发引导学生进行知识的拓展应用。（3）学生演示：请一位用文字格式化完成任务的同学来操作讲解输入过程，教师针对重点进行强调两个地方可以找到上下标工具：

6、①左边的操作向导②5文字菜单（提示学生注意，对某项内容进行编辑时找到相对应的菜单或选项可以帮助我们解决问题，软件的共通性在更多时间可以让我们举一反三）老师补充讲解如何取消上下标。（展示网络教学资源中的上下标解答，进一步提示学可使用网络教学资源进行自主学习，为下一步学习作好铺垫。）三、数学公式单元概念的引入：请另一位同学展示其他方法输入上下标，引出数学公式单元概念。对比数学公式单元与文字格式化输入上下标的不同（数学公式单元可以任意移动位置），指出其类似图片单元，与学生共同总结规律——相对于文字可直接通过键盘输入，新的单元，则需通过“

7、插入”菜单添加。演示操作：“插入”菜单——“数学公式”——展示数学式中常用的公式例如上下标、根式、分式等等。公式单元是组成公式的基本部件。四、任务驱动，学生自主学习数学公式单元的输入并完成测试：1、布置任务：学生进行闯关测试（测试学生自主学习能力及知识点的掌握情况）。展示网络学习平台——自主课堂，引导学生利用资源进行自主学习；（闯关测试共分四关，每一关的难度渐增，提供一幅公式图片，学生在wps对应完成；第一关：上下标输入；第二关：根式输入；第三关：定制公式格式；第四关：综合应用——一道数学试题的输入。）2、学生自主学习过程（教师引

8、导、答疑）五、作品提交及同桌互评：1、学生保存作品，教师收取作业；2、学生互评并通过评价网页提交评价信息；六、教师点评、归纳总结：1、展示学生作品，点评；2、针对知识难点，进行强调。（定制公式格式、数学公式中光标的移动方法、数学公式单元与文字输入组