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1、年级六年级授课教师王彦均课题1《山屮访友》授课时间第一周教学目的知识与技能会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡悄、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。过程与方法学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。情感态度和价值观感受作者所描写的境界，培养学牛热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点并体会作者表达情感的方法教学准备预习单、学生搜集作者资料教学课时二课时教学过程个性化设计一、创设情境生成问题—、导入新课1.导语：同学们，春风夏

2、雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2.揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、合作交流探究问题二、初读课文，整体感知1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2.读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词1.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2.谁能把自己读得最流畅的一段读给大

3、家听师随机纠正，重点点拨。三、解决问题强化反馈四、拜访占桥，朗读体验1•下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2.一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说此什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（桥默默无闻、任劳任）3.再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？4.交流感受。结合理解“德高望重”，体会老怨为大家服务的品质5.作业:抄写生字词语。四、总结体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。年级六年级

4、授课教师徐芳课题1《山屮访友》授课时间第一周教学目的知识与技能学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。过程与方法学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法情感态度和价值观深入理解课文，背诵自己喜欢的段落。教学重占学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学难点学习作者善于运用比喻、拟人、想彖等手法来抒发情感的方法。教学准备课件学时教课第二课时教学过程个性化设计—、创设情境生成问题一、听写词语，复习引入1.听写词语。1.听写词语。清爽徳高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客2

5、.引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、合作交流探究问题三、读文感悟，体验情感1.默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2.再读课文，找一找，从哪些描写屮可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？①读一读，体会作者当时人树相融的感受。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者

6、那样用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。3.交流感受，随机教学。①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“…朵落花”“…片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到人自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、

7、解决问题强化反馈四、学习首尾，体会写法1.再读文章的开头和结尾，你们乂感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山屮访友”Z行充满了好心情。和同学交流交流这种类体验。选自己喜欢的句子或段落背下来四、全课总结五、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一ill一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这

8、种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。六、背诵积累，提升感悟五、板书设计1、山中访友出门访友：古桥、树林、山泉、落花、雷雨、归鸟……告别山中美景热爱自然亲近自然六、课后反思黔西县大关镇第一小学备课教案年级