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时间:2019-05-11
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1、《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】一、激趣导入1.看视频,激发兴趣师:同学们,在我们的生活中有很多可爱的小生灵,它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个,你喜欢它吗?生:喜欢师:今天老师就给大家带来一部关于小猫
2、的短片,想看吗?生:想。师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。(播放短片,生观看,不时地发出阵阵笑声。)师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。生:它们很可爱。生:它们很调皮。生:它们是一群淘气包……师:可爱,调皮,淘气,大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。今天,我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢?2.作者简介生:老舍。师:(板书)不能这样说。他可是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。老
3、舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍是他的笔名。同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。课件出示老舍先生简介老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——生齐读课题。二、整体感知,理清脉络。1.师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗? 那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。2. 请四名同学接读课文四生接读课文,师纠正读错的字音 师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,看看在老舍先生写了哪两个时
4、期的猫?师:谁来说说?3.生汇报交流师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。(板书)那课文哪些段落在写在大猫,哪些段落在写小猫?生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。生:猫的性格实在有些古怪。师:对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句?生:中心句。师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。三、研读课文,在阅读中体会“大猫的性格古怪“1.细读第1-
5、3自然段,体会猫的古怪性格。师:同学们,先来读读1-3段的中心句。出示:猫的性格实在有些古怪生齐读中心句。师:“实在”是什么意思?生:的确。师:这是很肯定的一种说法。再读读这句话。生再读。师:同学们快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?再和同学讨论讨论。生读课文1-3自然段,然后同伴互助讨论。师:猫的性格古怪主要体现在(板书)既老实,又贪玩,又特别尽职,有时候极其温柔,有时候又极其冷漠,还体现在它:既极为胆小,又极为勇猛。看来,这真是一只——生:性格古怪的猫。(板书)过渡:这篇课文
6、老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.先说说猫有多老实呢?谁找句子读一读。生一读。b.师:这么老实的猫其实也很贪玩,从哪儿能看出来?生一读。什么叫“任凭”?课件出示:任凭......也生:不管、无论……师:说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤?生若干分角色想象尝试。师:任凭谁怎样呼唤它,猫也不肯回来。师:同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗?生造句练习。c.师:猫是这样贪玩,但非常尽职。什么叫“尽职”?生议。师:努力做好本职工作。猫究竟有多尽职?找句子读一读。生读句子。师:你读得很认真,同
7、学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。猫蹲在老鼠洞口纹丝不动,仿佛停止了呼吸,几个小时过去了,它仍然等在那,有种不到黄河心不死的念头,看来老鼠在劫难逃了。课件出示:图片 师:什么样子啊,都来做做 生做 师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做 生:非要把老鼠捉住不然不吃饭 师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思 生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉 师:凝视就是认真地看,屏息呢?生答 师:,就是控制呼吸。一个小时过去了,它——一起读 生:屏息凝视。 师:轻一点
8、,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它 生:屏息凝视 师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职 生:很执着,非要捉住 师:课文中哪两个词还能读出它的尽职? 生:非,不可 师:你体会到了,你能读出它的尽职吗? 生读。 师:读得好 边评价边鼓掌 师:这么尽职的猫你们喜欢吗? 生:喜欢 师:来,一起读读 生齐读师:猫等老鼠的态度真认真,时间长达几个小时,决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了!课件出示:非......不可.....
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