父亲的菜园教学设计(2)

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1、___________________________________________________________________________________________《父亲的菜园》教学设计4____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、_________________【设计理念】　　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。　　【教学目标】　　　1、学习生字、新词；　　　2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。　　　3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。　　　重点难

3、点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。　　【课前准备】　　　教师准备：教具准备：常规、挂图　　【课时安排】一课时　　一、亲情导入，激发情趣　　　1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）　　　2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？　　　3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。　　　　［设计

4、意图］　　　　　用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。　　　4.出示提纲，指导自读　　　　（1）初步阅读，读通课文　　　　　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。　　　　　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。　　　　（4__________________________________________________________________________

5、___________________________________________________________________________________________________________2）想一想课文主要写了件什么事。　　　　　　［设计意图］　　　　　　自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。　　二、提出疑问，梳理问题　　　1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。　　　2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？　　　3.父

6、亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。　　　4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）　　　5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）　　　6.全班讨论，理清课文的思路。　　　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。　　　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。　　　　③4__________________________________

7、___________________________________________________________________________________________________________________________________________________为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。　　　［设计意图］　　　　发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资

8、助学习和探究。　　三、合作探究，初步感悟　　　1.指名读课文。注意读的正确流利有感情。　　　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。4__________________________