如何提高农村初中“学困生”的数学学习能力

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1、如何提高农村初中“学困生”的数学学习能力定边县红柳沟镇中学慕凌霄摘要：学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。关键词：培养激发良好学习习惯信心学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养

2、学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。在《农村中学数学学困生的个案分析》这一课题的研究中，发现农村初中生由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维延迟，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和

3、依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力大，不再敢去请教，怕被人认为“笨”，导致对数学学习存在一定的困难．古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？通过本次课题的探究我认为必须做好以下几个方面：一、要耐心细致地疏导，增强学生的信心学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”5，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自

4、信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感．学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己有信心学好数学．第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快

5、进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。第三、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法　　帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，往往不够持久，因此实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，就是为了保持学生学习数学的信心和培养学生的学习能力．　　1.低起点．　　由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要采用以下“低起点”引入法:a.以课本教材中的较容易接受的知识引入作为

6、起点，如“正数与负数”、“直角三角形”、“因式分解”等内容，b.以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点．如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识．c.以所学内容的解题方法为教学起点．例如：“分式方程”教学中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由2/x—3—4/x=1的过程归纳解题步骤和基本思想．　　2.多归纳．考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性．如：在“坐标点的变化”的教学中，归纳出为：①

7、左右移动：横（坐标）加减，纵（坐标）不变；②上下移动：纵（坐标）加减，横（坐标）不变。　　3.勤练习．5　　由于学困生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起这引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散．教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动．事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了．　　4.快反馈．学困生由于长