大学物理教学中培养创造性思维研究

《大学物理教学中培养创造性思维研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、华中师范大学硕士学位论文大学物理教学中培养创造性思维研究姓名：翁祝林申请学位级别：硕士专业：物理课程与教学论指导教师：韩可芳;李兴鳌20050501摘要在知识经济时代，创新能力已经成为国家、企业核心竞争力的关键。为了让我们的民族立于不败之地，为了在技术上常有创新突破，占领世界市场，促进经济发展，为了在科学上站在时代的前沿，赢得中华民族应有的地位，我们必须加强创新人才的培养。培养人才，首先在教育。我国已经确定了科教兴国的战略，教育的春天已经来临。物理学作为现代科学的基础，在20世纪科学巨人的推动下，已经发展得相当完善，物理规律

2、和谐、简洁、臻于完美、博大精深。物理学的发展继往开来．脉络清晰，异彩纷呈。可以说物理学是一个思维的王国，创新的王国，是创造性思维的天堂。所谓创新人才是相对于传统教育中的知识型人才而言的。创新能力是其本质，创新能力包含了许多非智力性因素，而刨造性思维能力是其核心。知识与能力存在辨证统一的关系，知识是静态的，而能力是动态的。知识是能力的基础，知识的积累，经过量变到质变，在一定的激励条件下可以转化为能力，我们在这里讨论的创造性思维能力是时代的需要，是我们培养的目标。创造性思维能力体现于对知识的运用、扩展和引申。知识转化为能力，除了

3、必要的社会文化环境以外，更需要完善的人格，优秀的个性品质。本文结合大学物理教育，根据物理教育的特点．在具体的教育理论指导之下，阐述了在大学物理教学中对学生创造性思维的培养。全文共分为四个部分。第一章详细论述了龟Ⅱ造性思维的丰富内涵，从概念上、特征上、过程上、构成要素和智能基础上分别给予阐述：第二章论述了创造性思维的表现形式和进行创造性思维的常用方法。创造性思维的表现形式分为经验思维形式、形象思维形式、抽象思维形式和灵感直觉思维形式。创造性思维常用方法分为逆向思维法和超前思维法：第三章论述了如何在物理教学中贯穿创造性思维教育，

4、该部分分别以物理学史，物理问题的解答和物理问题的设计三个方面给予论述；第四章讨论了如何激励、培养学生的创造性思维。从三个方面加以探讨，分别是：如何完善学生的人格，如何建立合理的认知结构。如何让学生在实践活动中充分展示创造性思维。关键词：创造性思维；创新能力：物理教学：物理习题：认知结构：个性品质AbstractInnovatingabilityhasbecomethekeytodeterminingtheprincipalcompetitivecapabilityofacountryoracompanyintheknowle

5、dgeeconomictimes．Inordertokeepournationtostandonundefeatablepoint，andtobreakthroughintechnologyattimesSOthattooccupytheworldmarketandreinforcethedevelopmentofeconomy，InordertostandinthefrontlineofscienceSOthattowinourChinesePeople'sproperstatus．Wemustreinforcethetr

6、ainingofbrainswithcreativecapability．EducationistheprimarymethodtodoSO．Ourcountryhadestablishedthestrategytoachievetherenascenceofourcountrythroughscienceandeducation．Thespringofeducationhasbeenhere．Physics硒thebaSisofmodemscience．whichhasbeenpushedforwardbythescien

7、cegiantsinthe20thcentury,hasbeenveryperfectlydeveloped．Physicalprinciplesareharmonious，simpleandadvancingtoperfect，delicateandreachingtovastrange．Thedevelopmentofphysicswithclearvine，succeedsthepast，openstothefuture，anddisplayscolorfulpictures．Itcouldbesaidthatphys

8、icsisakingdomofthought，akingdomofinnovating，andsheistheparadiseofcreativethought．Theinnovatingbrainsarecomparedtotheknowledge·orientedonesinthetr