欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36504395
大小:39.50 KB
页数:6页
时间:2019-05-11
《教学过程设计及分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学过程设计与分析 一、品味课题,创设情境 【师生谈话】上节课,我们初步学习了14课《黄山奇石》,(齐读)课题中哪个字最能说明黄山石的特点? 【课件演示】 选一选 黄山奇石 1、少见的,特别的 2、惊异 3、出人意料的,令人难测的 4、表示“姓” 【提问】在字典中,“奇”有四种意思,课题中的“奇”应选哪种?字典是帮助我们理解字意的好伙伴。 【朗读】再读课题,读出“奇”的含义。(自由读——齐读) 情境导入 【导语】黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽
2、神奇的风光。 【课件演示】随文画面,配音,配乐。 二、合作学习、探究新知 1、理解词语,学习第一节 【提问】默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?指名读第二句话,说说自己为什么这样读? 设计思路及多媒体 应用分析 通过辨析,选择“奇”的含义,突出了全文的重点。点击屏幕,课件会出现正确答案,并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。 利用多媒体课件,由教师操作多媒体,学生观看画面(并配有悠扬的背景音乐和生动的课文朗读),创设“生动活泼,愉快宽松”的学习环境,吸引了学生注意力,学生
3、初步感知了黄山石千姿百态的特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,使学生进入最佳的学习状态。 【课件演示】多幅黄山风光 【提问】你们能用一句话夸夸它吗?看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。 【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。 【提问】自由读第二句话 师生合作,练读这段。 齐读 2、读中概括,自主选学 【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。(板书) 【课件演示】瞧,这四块奇石的样子多有趣呀!你们想先学哪块奇石呢? (
4、注:以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点) 3、渗透学法、重点突破 ①学法一划词句感知“奇” 【课件演示】描述奇石A文字,学生自由读。用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子。(板书:划) ②学法二说特点领悟“奇” 【合作学习】先同桌互读,说说奇石A有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点。 【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。 【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况,品词析句。引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”
5、亦或了解作者丰富的想象。(板书:说)选自己喜欢的内容学,选自己喜欢的方式读,读出喜爱之情,改变了教师的“指令性”行为。激励性的语言营造了一个有利于阅读主体自由舒张情绪的“场”,使他们主动,专注、兴致勃勃地去读。体现了学生学习的自主性。 此环节重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助多种方法理解内容,领悟奇石的特点,同时领悟奇石的形象逼真,形态美,加深对表象的体验。 这个环节通过边想象边有感情地朗读,让学生把自己的感受、领悟、体验用自己的理解语气表达出来。增强情感的熏陶,起到陶冶性情的作用。 此处设计先以老师示范,降低了变序介绍的难
6、度。然后让学生自由练说,再指名扮演小导游。用自己脑海中的神奇画面表达出来。既加强了小学生的表达能力的训练,又使学生心中美的体验得到升华。 【发散思维】如果这块石头活了,你会对它说些什么? ③学法三读课文表现“奇” 【提问】你能用一句话夸夸这块奇石吗? 【指导朗读】请小朋友边读边想象画面,通过读表现出它的形态美,或者读出自己喜爱之情。(板书:读) 学生练读 抽读评议 交流点拨 反复练读 齐读 ④学法四演导游创造“奇” 【教师示范】教师扮演导游,变换原句顺序,介绍奇石A。 说明:向别
7、人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像教师一样用自己的方法介绍也行。 【学生练习】学生扮演导游练说(板书:演) 自由练说 同学互说 指名说 ⑤小结 【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的? 指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳 1、运用学法,合作探究 此教学环节中,改变了以往教师把“学法”当作机械的教条灌输给学生的做法,激励学生自主探究,自悟其法。教师相机点拨,适时归纳,学生学得轻松,练得扎实。 此环节是本课的重点,放手让学生运用学习方法,合作学习其它三块奇石,是为他们提供一
8、个自主学习的舞台。学生通过自学,不仅积极主动地获取了知识,而且还培养了创新意识和自我探究能力。在小组探究讨论、交流、辩解、练习、汇报的过程中,养成了勤于动手动脑,善
此文档下载收益归作者所有