教学设计过程案例分析

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1、★精品文档★教学设计过程案例分析《小学数学教学设计.案例分析》练10、那些对前面知识紧密联系，对分析教学的基本特点及与37、制定课时目标要考虑的主要习题后面要学习的知识具有重大影响的思考力水平要求的比较；因素是单元目标、学习材料和学生一、填空题内容，计就是在《数学课程标准》的指导基本上横成行、竖成列，统统面向思维相当活跃，可考虑采用引导发39、自主活动的核心因素在于激发下，依据现代教育理论和教师的经教师的课堂教学活动组织形式现法；有的阅读课本习惯较学生的学习动机，而学生的学习动验，基于对学生需求的理解、对课

2、P36强，也可适当采用自学辅导机的激发则应从四个方面来实现，程性质的分析，而对教学内容、教12、所谓“教育”，应当是一项既法即一是兴趣的引领；二是目标的导学手段、教学方式、教学活动等进着眼于学生的现实生活，又着眼于24、问题生成的途径有四个方面：向；三是评价的激励；四是竞行规划和安排的一种可操作的过未来发展的事业，是为“未来”而其一，教学内容即问题；其二，教争的促动程P7培育人的事业“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★教学设计过程案例分析《小学数学教学设计.案例

3、分析》练10、那些对前面知识紧密联系，对分析教学的基本特点及与37、制定课时目标要考虑的主要习题后面要学习的知识具有重大影响的思考力水平要求的比较；因素是单元目标、学习材料和学生一、填空题内容，计就是在《数学课程标准》的指导基本上横成行、竖成列，统统面向思维相当活跃，可考虑采用引导发39、自主活动的核心因素在于激发下，依据现代教育理论和教师的经教师的课堂教学活动组织形式现法；有的阅读课本习惯较学生的学习动机，而学生的学习动验，基于对学生需求的理解、对课P36强，也可适当采用自学辅导机的激发则应从四个方面来实

4、现，程性质的分析，而对教学内容、教12、所谓“教育”，应当是一项既法即一是兴趣的引领；二是目标的导学手段、教学方式、教学活动等进着眼于学生的现实生活，又着眼于24、问题生成的途径有四个方面：向；三是评价的激励；四是竞行规划和安排的一种可操作的过未来发展的事业，是为“未来”而其一，教学内容即问题；其二，教争的促动程P7培育人的事业“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★教育在本质上是以师提供问题；其三，学生提出问40、问题探究法的主要特点是有2、合作学习的实质是学生间

5、建立发展为目标的一种社会活动，是人题；其四，课堂上随机生成的利于学生探索精神的培养，有利于起积极的相互依存关系，每个组员类社会赖以生存和发展的重要基问题学生创新能力的培养，但，花费时不仅要自己主动学习，还有责任帮础”25、数学课程目标分为知识与间较多P25助其他同学学习，以全组每个同学13、情感与态度方面的目标涉及技能、数学思考、解决问题、41、如果教学的难点是该知识较为都学好为目标，教师根据小组的总数学学习的好奇心、求知欲、自情感与态度四个维度P14抽象，学生难以理解所致，教师应体表现进行小组奖励P38信

6、心、26、教学目标对整个教学活动采用3、学习者对从事特定的学科内容或自我负责精神、意志力、对数具有导向、、的功通过利用学生的日常生活经验,充任务的学习，已经具备的有关知识学的价值意识、实事求是的态度能P18实感性知识或利用直观手段,尽量与技能的基础，以及对有关学习的等诸多方面P327、数学课堂教学活动的组织使知识直观化、形象化，使学生看认识水平、态度等称为起点行为或14、所谓“自主学习”是就学习的形式有秧田式、小组合作式、得见，摸得着P29起点能力P7品质而言的，相对的是“被动学习”半圆式、双翼式、席地式等

7、P3642、启发式教学思想的基本涵义，4、“最近发展区”是指苏联心理学“机械学习”“他主学习”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★新课程28、教学案例的一般结构是就是要充分体现学生在教学过程中家维果茨基提出的一个概念他认倡导的自主学习的概念它倡导教主题与背景、案例背景、案例的主体地位，引导学生主动探索、为在进行教学时，必须注意到儿童育应注重培养学生的独立性和自描述、积极思维、生动活泼、融会贯通地有两种发展水平一是儿童的现有主性，引导学生质疑、调查、案例反思P48学

8、习P27发展水平，指由一定的已经完成的探究，在实践中学习，促进学29、教学方法是指43、讲授法的主要缺点是学生往往发展系统所形成的儿童心理机能的生在教师的指导下主动地富有个30、演示法是指教师在课堂上通过处于被动接受的地位P22发展水平；二是即将达到的发展水性地学习展示各种实物，直观教具或进行实44、刺激学生学习义务P22平维果茨基把两种水平之间的差15、教学设计的书写格式有多种，验，利用模型、图片、录音、幻灯、