7的乘法口诀 (8)

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1、苏教版二年级数学---《7的乘法口诀》教学设计镇江市朱方路小学唐燕212000[教材简解]学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，于是我对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用找乘法口诀间的规律来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。[目标预设]1、认知目标：1、经历编制7的

2、乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、能力目标：让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、情感目标：使学生体验探究的乐趣，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。[重点、难点]1、教学重点：使学生体验探究的乐趣，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。2、教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。[设计理念]口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那

3、么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆7条小船，让学生寻找其中的规律，进一步发现7的乘法口诀之间的联系……这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。[设计思路]数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，

4、为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。[教学过程]一、创设情境——激趣。师：（出示一幅小船图）老师为同学制作了一拼图画，它漂亮吗？你们想不想

5、自己动手拼一拼这样漂亮的小船？师：下面我们就小组合作试着拼一拼这条漂亮的船。请你边操作边数一数，拼这条小船用了多少块图形？拼好并粘贴在纸板上，请小组派代表拿着你们的作品到前面来展示，同时将颁发速度最快奖和制作最工整奖，下面活动开始。（生小组活动，师巡视指导。）学生展示作品，按先后顺序依次排开。师：我们一起来评一评，同学们你们说，我们应该把速度最快的星奖给哪一组？评出制作最工整的一组，领“小星星”。二、口诀学习——引思1、师：请小组代表举起你们的作品，告诉大家，你们小组拼这条小船用了几块图形。生：我们拼这条小船一共用了7块三角形。师：两条

6、小船一共用多少块三角形呢？（同时请两名同学代表把作品举起来）生（指名）：两条小船一共用14块三角形，两个7是14。师：那三条呢？（三个七是二十一）。师：（屏幕出示：统计表格）下面就请同学按照我们制作的小船图，把屏幕中的表格补充完整，并填在书中。（教师同时把同学们制作的鱼图贴在黑板上）生汇报填写结果。师：同时把屏幕中表格补充完整。2、师：表格中数据我们填写完整了，下面你们能不能看着我们前面表格和我们的小船图，试着列出算式，并编出七的乘法口诀？师：好，请打开书，自己试着完成算式，编写七的乘法口诀。生列式、编写口诀。师：巡视并指名（已完成的同

7、学）到前面把黑板算式和口诀补充完整。师：其他已经写完的同学帮助到前面板演的同学检查他们写得是不是正确。师：好，同学们的速度可真快，这么快就列出算式并编出口诀了，下面我们请到前面板演的同学说一说，他们列的算式和编的口诀。1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九师：同学们，你们也是这么列的算式，编的口诀吗？师：我们一起读一遍，好吗？（生齐读口诀）师：我们一起看一看，

8、到前面来板演的三名同学，看他们写的字，我想提醒大家注意一点，以后同学们再到前面黑板上写字时，要注意写字时要有力，注意字要写得大一些，工整一些，这样下面的同学才能看清你写的内容，好吗？三、齐找规律——背诵师：