6胖乎乎的小手教案

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1、胖乎乎的小手【教学目标】知识与技能1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.会用“替、给、帮、为”练习说话。过程与方法引导学生主动，质疑，了解课文内容。情感态度与价值观养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【学情分析】1.通过一个多学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话，说话和朗读能力。2.在教学中，根据学生的特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学的轻松，学的愉快。【教学重点与难点】1.教学重点：认字和朗读课文，让那个

2、学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2.教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动【教学方法】1.猜谜语2.角色表演【课前准备】1.生字卡片2.《游子吟》配乐朗诵3.课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入1.猜谜师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底——手；板书“手”）生：小手。师：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学

3、生的小手，把手印画在黑板上）2.今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。二、初读课文，认读生字（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文。（二）认读生字1.出示带拼音的生字卡片，让学生认读。2.幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读。3.幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读。4.小组合作，交流识字方法。5.教师检查生字掌握情况。1)指名读，并口头组词。2)开火车认读。（三）再读课文，感悟爱心1、通读课文师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏

4、到课文中去了，同学们还会读吗?师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么?为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?(请永直线将它划出来。)生：交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎的小手帮我挠过痒痒啊！”2、读后交流，梳理内容。师：胖乎乎的小手替爸爸干裂了什么了?（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情?（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，

5、心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀?（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗?（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：你能用“兰兰的小手会__________________”说一句话吗?课件：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（板书：替爸爸拿拖鞋）师：兰兰为妈妈干什么了?（洗手绢）你们会洗手绢吗?洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话?生读。师：课文中妈妈是怎么说的?（笑着说的）

6、想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好） 师：你能用“兰兰的小手会___________   ”说一句话吗?课件：妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（板书：给妈妈洗手绢）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀?帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢?（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话

7、。挺像一位姥姥的。师：你能用“兰兰的小手会_________”说一句话吗?课件：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空?（课件：逐句显示，生回答后出示答案。）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________________________ 。               妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_________________________ 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_________________________ 。全家人喜欢兰兰的小手，是因为_______________________。师：

8、兰兰的小手太能干了，让我