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时间:2019-05-11
《3、《短文两篇蝉贝壳》小思席慕蓉》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3短文两篇蝉小思贝壳席慕蓉【教学目标】知识与能力:感受委婉轻柔、自然流畅的先抑后扬及由事物引发哲理的写作风格。过程与方法:仔细观察和细致描写。引导学生揣摩描写的特点及其中表达的情感。情感态度与价值观:教育学生珍视生命,积极、认真对待生命的态度。【教学重点】先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。【教学难点】由具体细小的物引出抽象深刻哲理的特点。【教学过程】一、新课导引:蝉埋在泥土下17年,出来只活一个夏天!贝壳有艺术品一般的美丽外表,但其中的生命早已完全消失!面对这样短暂、脆弱、卑微的生命,你是否揣摩出这些小家伙的心里藏着秘密?你也许会对我们的生命有了全新的认识。两位作者咏物抒情,表达
2、了对人生活的意义和价值的反思和憧憬。(板书课题、作者)二、检查预习:(课件展示)三、整体把握:(课件展示)1.朗读;2.请学生比较两篇散文的相同与不同之处。 明确:相同之处: (1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 (2)对于生命的理解,都比较积极、认真。 (3)对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。4 不同之处: (1)《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。 (2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 (3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的
3、阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。四、问题研究:(课件展示)(分小组)(一)朗读课文;(二)合作探究: 品读课文,揣摩字句,讨论交流。 (1)《蝉》中的“想起秋风颜色”,“秋风颜色”给了你怎样的感受? 我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰。 (2)作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一
4、扬想表达怎样的思想感情?首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。4由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 (3)《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感? 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里
5、的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。 (4)《贝壳》中有这样的话:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”? 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。(三)小结: 作者从夏天聒噪的蝉、
6、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。五、归纳总结:思想内容:4《蝉》作者用先抑后扬的手法,从夏天聒聒的蝉写起,由蝉那么小的东西竟聒聒了一个夏天,而引发对生命的感悟:提示着我们不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。《贝壳》直入主题,由海边一枚小小的贝壳写起,贝壳虽小,可制作精美,贝壳生命虽短暂,可它却活的一丝不苟,进一步想到自己的生命虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,
7、所以应加倍珍惜生命,把自己能做到的事情做得更精彩、更仔细、更加一丝不苟。艺术特色:《蝉》先抑后扬,前后照应;《贝壳》托物抒怀,点明题旨。4
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