3、《短文两篇蝉贝壳》小思席慕蓉

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1、3短文两篇蝉小思贝壳席慕蓉【教学目标】知识与能力：感受委婉轻柔、自然流畅的先抑后扬及由事物引发哲理的写作风格。过程与方法：仔细观察和细致描写。引导学生揣摩描写的特点及其中表达的情感。情感态度与价值观：教育学生珍视生命，积极、认真对待生命的态度。【教学重点】先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。【教学难点】由具体细小的物引出抽象深刻哲理的特点。【教学过程】一、新课导引：蝉埋在泥土下17年，出来只活一个夏天！贝壳有艺术品一般的美丽外表，但其中的生命早已完全消失！面对这样短暂、脆弱、卑微的生命，你是否揣摩出这些小家伙的心里藏着秘密？你也许会对我们的生命有了全新的认识。两位作者咏物抒情，表达

2、了对人生活的意义和价值的反思和憧憬。（板书课题、作者）二、检查预习：（课件展示）三、整体把握：（课件展示）1．朗读；2．请学生比较两篇散文的相同与不同之处。　明确：相同之处：　　（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。　　（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。　　（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。4　　不同之处：　　（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。　　（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。　（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的

3、阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。四、问题研究：（课件展示）（分小组）（一）朗读课文；（二）合作探究：　　品读课文，揣摩字句，讨论交流。　　（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？　　我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。　　（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一

4、扬想表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。4由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。　　（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？　　此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里

5、的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。　　（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？　　作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。（三）小结：　　作者从夏天聒噪的蝉、

6、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。五、归纳总结：思想内容：4《蝉》作者用先抑后扬的手法，从夏天聒聒的蝉写起，由蝉那么小的东西竟聒聒了一个夏天，而引发对生命的感悟：提示着我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。《贝壳》直入主题，由海边一枚小小的贝壳写起，贝壳虽小，可制作精美，贝壳生命虽短暂，可它却活的一丝不苟，进一步想到自己的生命虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，

7、所以应加倍珍惜生命，把自己能做到的事情做得更精彩、更仔细、更加一丝不苟。艺术特色：《蝉》先抑后扬，前后照应；《贝壳》托物抒怀，点明题旨。4