分糖果的教学设计

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1、___________________________________________________________________________________________《分糖果》的教学设计教学目标：1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子一、分糖果（1）情境导入，引出问题师：小

2、明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们，怎么分最公平呢？（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）（2）动手操作，合作交流4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把

3、你分的过程记录到表格里。（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）全班交流分的过程。师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）（3）过程小结，评价

4、引导4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。那么假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方

5、法？）（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构就发生了重组）师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真善于思考。二、分小棒（1）估计数量、口述方法师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。（学生估计的答案可能在30到60之间）4

6、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均装到5个口袋里，怎么分？（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个

7、口袋里该怎么分呢？请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）（2）小组活动、提升能力把50根小棒平均分装在4个口袋里。要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。4____________________________________________________________