22.滴水穿石的启示（第一课时）

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1、22.滴水穿石的启示（第一课时）教学目标：1、学会6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“白炽灯”“给予”“谋生”“锲而不舍”“日雕月琢”“持之以恒”“孜孜不倦”几个易错词语的读音。2、感受说理文的结构特点，了解说理文的一般写法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、熟读课文，掌握“白炽灯”“给予”“谋生”“锲而不舍”“日雕月琢”“持之以恒”“孜孜不倦”几个易错词语的读音。2、引导学生感受说理文的特点，了解说理文的一般写法。教学难点：1、引导学生感受说理文的特点，了解说理文的一般写法。教学过程：一、

2、激趣导入1、三年级的时候，我们学过一篇很有意思的课文《石头书》，它告诉我们生活处处有知识。所谓“读万卷书，行万里路”，今天，让我们行走的足迹在安徽广德太极洞稍作停留，因为那里也有一本“石头书”。想去读读吗？2、齐读课题22、滴水穿石的启示点评：导入新课时有旧知引入新知，激发了学生的学习热望。二、检查预习1、课前同学们都预习过课文了，文章不难，一读就懂。但是有几个词语特别容易读错，老师看看你们是不是能读准它们。2、出示：白炽灯给予谋生锲而不舍日雕月琢持之以恒孜孜不倦3、点拨重点：（1）给予我们来看看这个词，给是个多

3、音字，在给予这个词中读（jǐ），在表示供给、供应的意思时也念（jǐ）。（2）锲而不舍很容易读错，来看看拼音，读准它。4、齐读。5、其实文中还有很多像“锲而不舍”这样的四字词语，出示：滴水穿石、三心二意、微不足道、日雕月琢、持之以恒、炉火纯青、坚持不懈、半途而废、孜孜不倦、接连不断、翻山越岭、锲而不舍（开火车读、男女生接读）过渡：我们把这些词语放到文中去读，把句子读好。6、指名分段读课文，相机正音。点评：通过字、词、句的检查，对学生的预习工作有了进一步的了解，符合学生实情。三、初读“启示”，感悟句的写法1、这是一篇

4、说明事理的文章（板书：说理文），它说的理，用题目中的两个字表示就是（启示）。那滴水穿石究竟给予我们什么启示呢？文中有一小节写得清清楚楚，明明白白，快速找到它。2、ppt出示最后一小节。3、读书不仅要学会找关键句，还要会找关键词。这句话中的关键词是：目标专一持之以恒。（点红）4、做事要目标专一，要持之以恒，这个道理很多人对我们讲过，但是作者讲得很特别，读读句子，看看你发现了什么？（对称的句子，往往是美的，男生读前半句，女生读后半句。PPT出示关键句，根据学生回答点红反义词。）师总结：用一组反义词来对比着说理，更清楚

5、地告诉我们该怎样做，更明确地表达了作者的观点。来我们一起读好这个特别的句子，注意突出两组反义词。5、其实，文章说的理就这么一句，但是作者却用了一篇文来写，这节课，我们就要来学习作者是怎么把一句话的理，写成一篇说理文的。四、学习摆出观点1、文章一开始就给我们写了安徽广德太极洞内的一个自然现象——滴水穿石。它被人们称为“奇观”。那么这个奇观的形成需要哪几个条件呢？我请一个同学来读，其他同学边听变思考。2、交流（学生自由说，教师点拨重点——有条理的说三个条件）那你能将这三个条件连起来说吗？为了把话说的有条理，我们可以这

6、样说：要形成这样的奇观，第一个条件是——第二条件是——第三个条件是——3、作者看到这个自然现象，由衷地发出这样的感叹：（出示第二小节，学生读）4、再次浏览课文，看看文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”、“持之以恒”？5、指导感情朗读。6、“目标专一持之以恒”这不就是作者说的理吗？像这样揭示道理的句子放在文章前面，就很明了的摆出了作者的观点。（板书：摆出观点）7、小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？想象着它的不容易，自己练读这段话。指读。真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。五、

7、梳理写法1、作者说如果我们像水滴那样目标专一，持之以恒，就能做成——事情。说话要有理有据，作者为了证明他的观点（板书：证明观点）举了三个例子，分别是——李时珍、爱迪生、齐白石的例子。2、刚刚你们都说文章举了三个例子，你们看看这个是不是例子？这个例子和前面三个例子有什么不同？（板书：反面例子）3、滴水穿石的自然现象、李时珍、齐白石、爱迪生、雨水的例子，无不告诉我们——PPT最后一小节。作者在文章最后又总结全文，最终得出结论。（板书：得出结论）4、引导学生总结。根据板书总结——看，文章作者先写了一个（自然现象）——摆

8、出观点，再（正面举例，反面举例）——证明观点，最后（总结全文）——得出结论。就这样一句话，就这样“写成了”一篇说理文了。这样的文章，在小学叫说理文，在中学叫议论文。点评：适时进行学法的小结，提升了学生的语文能力。六、布置作业1、自主阅读第三自然段，完成如下表格。人物目标专一持之以恒取得成就2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的小故事。板书设计：